INFLUÊNCIAS MERCADOLÓGICAS E A DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL NA BNCC E NOS REFERENCIAIS CURRICULARES DA AMAZÔNIA BRASILEIRA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34019/2447-5246.2025.v30.50635

Abstract

Global economic transformations, influenced by a neoliberal logic, have impacted curricular frameworks in the Amazon region as they restructure the labor market and provoke significant social and economic changes in the area. In this context, this study aims to analyze the impacts of the representativeness of concepts related to the experiences and knowledge of the sociocultural diversity of the Brazilian Amazon territories in the State Curricular Guidelines, with an emphasis on the Amapá Curriculum Framework (RCA) and the Roraima Curriculum Framework (RCR). This is a qualitative and exploratory study, employing bibliographic and documentary procedures. The results highlight that the regional documents superficially address the local cultural and social dimensions, neglecting the effective integration of knowledge essential for the development of Amazonian communities. This limitation is linked to the predominance of the Private Hegemony Apparatuses (APHs), which influence the imposition of a neoliberal and commercial logic in Brazilian education, characterized by curricular standardization, emphasis on market-oriented technical skills, and the erasure of local cultural diversity. Thus, the study highlights the need to rethink educational policies to enhance the appreciation of regional knowledge, promoting training that responds to local demands and particularities, based on strengthening active listening and the agency of Amazonian individuals in their territories.

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Author Biographies

Arthane Menezes Figueirêdo, Universidade Federal do Amapá

rofessora e pesquisadora da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Realizou Estágio Pós-Doutoral na Universidade Federal do Pará (UFPA). Possui Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Mestrado em Desenvolvimento Regional e Graduação em Pedagogia pela UNIFAP. É professora Associada da UNIFAP, onde atua no Curso de Pedagogia, licenciaturas, na Especialização em Políticas Educacionais (CEPE) e no Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED/UNIFAP). Atua em pesquisas relacionadas a currículo e formação de professores, estudos educacionais, cultura material e imaterial voltados às populações do campo, das águas e das florestas no contexto das Amazônias, especialmente na Amazônia Amapaense, tanto na educação básica quanto superior. Possui estudos publicados nas área da educação, diversidade sociocultural, artefatos e cultura material e imaterial e suas relações com uma formação humanizada e emancipadora. Coordena e integra projetos de pesquisa e extensão na UNIFAP e participa como pesquisadora de projetos em redes de pesquisadores, com destaque para o Programa Nacional de Cooperação Acadêmica na Amazônia (PROCAD/Amazônia), que envolve outros pesquisadores da UNIFAP e ainda da UFPA e da Universidade Estadual de Roraima (UERR). É líder do Núcleo de Estudos em Currículos e Formação de Professores/as nas Amazônias (NUCFOR) cadastrado pelo CNPq, Foi Coordenadora do Curso de Pedagogia da UNIFAP (2014 a 2016 e 2019 a 2020) e Vice-Coordenadora do PPGED/UNIFAP (2021 a 2023). É Coordenadora Institucional do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) da UNIFAP (edições 2022-2024 e 2024-2026) e de outros projetos na área de formação de professores, é Associada da Rede de Estudos em Educação Superior Universitas, da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE) e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), autora e organizadora de livros e artigos publicados e ainda parecerista ad hoc em revistas eletrônicas nacionais.

Sérgio Luiz Lopes, Universidade Federal de Roraima

Pós-doutor pela na Universidade Federal de Sergipe (UFS-2017 até março de 2018). Professor Adjunto, Classe C, nível 003, do Curso de Educação do Campo, da Universidade Federal de Roraima (UFRR). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), na base Formação de Educadores: Saberes e Competências, coordenada pelo prof. Dr. Bernard Charlot (PARIS VIII-UFS), dentre outros. Mestre em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Coordenador do Programa Escola da Terra (Convênio entre MEC-SECADI-UFRR)Professor das seguintes disciplinas na graduação de Educação do Campo: Sociologia, Metodologia do Ensino de Sociologia e Estágio em Sociologia. Professor do mestrado em Educação DA SEGUINTE disciplina: Educação do Campo e Interculturalidade (Mestrado em Educação, convênio entre a Universidade Estadual de Roraima (UERR) - Instituto Federal de Roraima - IFRR). É Coordenador do grupo de pesquisa intitulado Formação de Professores, práticas pedagógicas e epistemologias do professor do campo/no campo (FPEC), cujo foco principal é a Educação do Campo no Estado de Roraima.

Sheila de Fátima Mangoli Rocha, Universidade Federal de Roraima

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Viçosa - UFV (2001); Mestrado em Desenvolvimento Rural pela Universidade Federal da Bahia - UFBa (2004); e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas - UFPel (2017). Atualmente é professora do Curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Roraima.

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Published

2025-12-18

How to Cite

Figueirêdo, A. M., Lopes, S. L., & Mangoli Rocha, S. de F. (2025). INFLUÊNCIAS MERCADOLÓGICAS E A DIVERSIDADE SOCIOCULTURAL NA BNCC E NOS REFERENCIAIS CURRICULARES DA AMAZÔNIA BRASILEIRA. Educação Em Foco, 30(Dossiê Temático), e30074. https://doi.org/10.34019/2447-5246.2025.v30.50635

Issue

Vol. 30 No. Dossiê Temático (2025): Aparelhos privados de hegemonia na educação pública

Section

Dossiê: Aparelhos privados de hegemonia na educação pública

License

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