ESPIRAL INTERDISCIPLINAR::  UMA BREVE ANÁLISE DE UZUMAKI E SUAS CONEXÕES COM A FRAGMENTAÇÃO DO SABER

Ismael da Silva Trindade; Maria José  de Pinho

doi:10.34019/1983-8379.2026.v19.50799

Authors

Ismael da Silva Trindade UFNT https://orcid.org/0009-0003-9119-0064
Maria José de Pinho Universidade Federal do Tocantins

DOI:

https://doi.org/10.34019/1983-8379.2026.v19.50799

Keywords:

Education, fragmentation, interdisciplinarity, subjectivity, uzumaki

Abstract

In Junji Ito's Uzumaki, the spiral emerges as a multifaceted symbol whose exploration transcends the horror narrative to encompass metaphysical, psychological, and scientific aspects. This study analyzes the work from an interdisciplinary perspective, relating it to the fragmentation of knowledge, as discussed by Hilton Japiassu (1976), Edgar Morin's (2015) proposals on complexity in education, and Maria Cândida Moraes's (2004) vision of the emergent educational paradigm. The spiral, in its ambiguous nature, becomes the central force of fear in the narrative, representing both the expansion of the universe and the collapse of the subject. The research investigates how the manga visually illustrates the limitations of fragmented knowledge, or Japiassu's "pathology of knowledge," and reinforces the need for an integrative approach to teaching and interpreting reality. The town of Kurôzu-cho is read as an allegory for the disintegration of modern rationality, reflecting the "nebulous spiral of crises" described by Morin. The article concludes that the spiral is a representation of horror and entrapment, but also an aesthetic and philosophical proposal for the reconstruction of knowledge, representing the movement of return and renewal that demands a break from the spirals of stagnation.

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Author Biography

Maria José de Pinho, Universidade Federal do Tocantins

Possui graduação em História e graduação em Pedagogia. Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco. Doutorado em Educação e Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Pós - Doutorado em Educação pela Universidade do Algarve-Portugal. É professora Titular (classe E), na Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Palmas. É bolsista de produtividade CNPq (PQ 1E) Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, política educacional, profissionalização docente, avaliação institucional, Metodologia de Pesquisa; Estudos contemporâneo. Avaliadora do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior do INEP /MEC.É professora na graduação Curso de Jornalismo, no Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Ensino de Linguística e Literatura. Também é professora no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Educação a partir de 2012. É membro da Rede Internacional de Escolas Criativas: construindo a escola do século XXI (RIEC Coord. UB/Espanha). Representante da região norte na ANDIPE- Associação Nacional de Didática e práticas de ensino (gestão 2025-2026).Orienta mestrado e doutorado sobre formação de professores; didática; práticas educativas; política educacional; teoria da complexidade. Desenvolve pesquisa sobre escolas criativas; educação e formação de professor. Tem livro e capítulos de livros publicados versando sobre o tema Formação de Professor.

References

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