Contextual assessment in early childhood education
a choice to think about improving educational practices
DOI:
https://doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32016Keywords:
Context evaluation, Early Childhood Education, Quality improvementAbstract
This text aims to analyze part of the results of a context evaluation process, which focuses on oral, reading and writing educational practices, in a kinder-garten of the municipal public school of Rio de Janeiro. To develop a context assessment in the institution, an instrument was developed and a methodology of its own based on Bondioli and Savio (2013, 2015). After going through all the phases of context evaluation, the results evidenced by the team involvement and collective commitment to the educational improvement of the institution, a formative power of the evaluation proposal.
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References
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