Compreensão leitora nos anos iniciais: o que dizem as pesquisas profissionais

Yasmin Oliveira  Souza; Fabíola Mônica da Silva Gonçalves

doi:10.34019/2237-9444.2026.v16.50486

Autores

Yasmin Oliveira Souza Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores, Campina Grande, Paraíba, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8472-699X
Fabíola Mônica da Silva Gonçalves Universidade Estadual da Paraíba, Departamento de Educação, Campina Grande, Paraíba, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9951-7012

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2026.v16.50486

Palavras-chave:

Formação de leitores, Estratégias de leitura, Proposta pedagógica, PALE

Resumo

O estudo analisou dissertações de mestrado profissional produzidas entre 2019 e 2025 acerca da formação de leitores nos anos iniciais do ensino fundamental, com ênfase no ensino de estratégias de leitura. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter bibliográfico, foi desenvolvida a partir de levantamentos realizados no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Foram selecionadas e examinadas seis dissertações que abordavam práticas pedagógicas voltadas à compreensão leitora. Os resultados evidenciaram a importância da mediação docente no processo de formação de leitores, bem como a relevância do ensino de estratégias de leitura para a construção de sentidos. Além disso, observou-se a escassez de propostas pedagógicas sistematizadas nessa área, destacando o Plano de Atividades de Leitura (PALE) como uma proposta inovadora para o ensino da leitura nos anos iniciais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Yasmin Oliveira Souza, Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores, Campina Grande, Paraíba, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Mestranda em Formação de Professores pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Bolsista de Mestrado Profissional da Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado da Paraíba (FAPESQ).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5432226425941876

Fabíola Mônica da Silva Gonçalves, Universidade Estadual da Paraíba, Departamento de Educação, Campina Grande, Paraíba, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB/Campus I), Professora do Programa de Pós-Graduação Profissional de Formação de Professores (PPGFP/UEPB). Bolsista PQ- UEPB.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/6605154818579119

Referências

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Tradução de Paulo Bezerra. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. 15. ed. São Paulo: Hucitec, 2021.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Banco de Teses e Dissertações. [2025?]. Disponível em: https://catalogodeteses.capes.gov.br/. Acesso em: 30 mar. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. IDEB- Índice de Desenvolvimento da Educação Básica: Resultados 2023. Brasília: INEP, 2023. Disponível em: https://download.inep.gov.br/ideb/apresentacao_ideb_2023.pdf. Acesso em: 4 jul. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Programa Internacional de Avaliações de Estudantes- PISA 2022- Resultados [recurso eletrônico]. Brasília: INEP, 2022. Disponível em: https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/resultados/2022/apresentacao_pisa_2022_brazil.pdf . Acesso em: 31 jul. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB: Resultados 2023. Brasília: INEP, 2024. Disponível em:https://www.gov.br/inep/ptbr/assuntos/saeb/resultados. Acesso em: 12 ago. 2025.

COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2016a.

COSSON, Rildo. Literatura infantil em uma sociedade pós-literária: a dupla morfologia de um sistema cultural em movimento. Pró-posições, v. 2, n. 2, p. 47-66, maio/ago., 2016b. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pp/v27n2/1980-6248-pp-27-02-00047.pdf. Acesso em: 11 maio 2026.

COSSON, Rildo; SOUZA, Renata Junqueira de. Letramento literário: uma proposta para a sala de aula. Caderno de formação: formação de professores, didática de conteúdos. São Paulo: Cultura acadêmica, v. 2, p. 101-107. 2011. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40143/1/01d16t08.pdf. Acesso em: 11 jun. 2018.

GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fonte, 2003.

GIROTTO, Cyntia; SOUZA, Renta Junqueira de. Estratégias de leitura: para ensinar alunos a compreender o que leem. In: SOUZA, Renata Junqueira (Org.) et al. Ler e compreender: estratégias de leitura. São Paulo: Mercado de Letras, 2010. p. 45- 114.

GONÇALVES, Fabíola Mônica da Silva; SOUZA, Yasmin Oliveira; OLIVEIRA, Ingledy Delana Pereira de. A vivência do plano de atividade de leitura com alfabetizandos no contexto do ensino não presencial. Caderno de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias, v. 3, n. 5, p. 63-68, 2022.

GUTERRES, Cristiane Regina Cardoso. Conectando saberes: formação continuada com foco em ações sociointeracionistas para o desenvolvimento da leitura. 2021. 162 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) - Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Osório, 2021. Disponível em: https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id _trabalho=11392513 . Acesso em: 27 mar. 2025.

KOCH, Ingendore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Editora Contexto, 2. ed., 2018.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Tradução: Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SOUSA, Andreia Vaz Cunha de. A formação de leitores no 2º ano do ensino fundamental: um estudo na UEB Olavo Melo. 2020. 210 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Gestão do Ensino da Educação Básica, Universidade Federal do Maranhão, São Luís, 2020. Disponível em: https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/publicconsultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsfpopup=true&id_trabalho=10535639. Acesso em: 27 mar. 2025.

SOUSA, Joel Guedes de. Práticas de leitura na sala de aula: um olhar voltado para formação do leitor. 2019. 152 p. Dissertação (Mestrado em Profissional em Formação de Professores) - Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores, Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2019. Disponível em: https://sucupira-legado.capes .gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsfpopup=true&id_trabalho=7700256. Acesso em: 27 mar. 2025.

SOUZA, Yasmin Oliveira; OLIVEIRA, Ingledy Delana Pereira de; GONÇALVES, Fabíola Mônica da Silva; NÓBREGA, Marcelo Vieira. A inserção da extensão universitária na formação do leitor, nos anos iniciais, em tempos de pandemia: uma perspectiva histórico-cultural. In: Marcelo Vieira da Nóbrega; Manassés Morais Xavier. (Org). Aquarela de Práticas Pedagógicas Multiexperienciais de Ensino de Linguagens na Escola Básica. 21. ed. Campina Grande: EDUEPB, 2025, v.1, p. 44-57.

SOUZA, Yasmin Oliveira; OLIVEIRA, Ingledy Delana Pereira; GONÇALVES, Fabíola Mônica da Silva. Promovendo a leitura na alfabetização: experiência com estudantes do 4º ano do ensino fundamental. In: XV Fórum Internacional de Pedagogia (XV FIPED), 2025.

MOURA, Lucila Albino Barbosa de. Compreensão de leitura e o trabalho do coordenador pedagógico do 1º ano do Ensino Fundamental em uma Escola Municipal em Campina Grande-PB. 2023. 131 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Formação de Professores) - Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores, Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2023. Disponível em: https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsfpopup=true&id_trabalho=15073137. Acesso em: 27 mar. 2025.

ORLANDI, Eni de Lourdes Puccinelli. Análise de discurso: princípios & procedimentos. 7. ed. Campinas: Pontes, 2007.

ORLANDI, Eni de Lourdes Puccinelli. Discurso e texto: formulações e circulação dos sentidos. 2. ed. Campinas: Pontes, 2005.

ORLANDI, Eni de Lourdes Puccinelli. Interpretação: autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. 4. ed. Campinas: Pontes, 2004.

PAIXÃO, Ederson da. Práticas de leitura e (trans)formação do leitor literário: desafios e encaminhamentos para os anos iniciais do ensino fundamental. 2023. 122 p. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Básica) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Norte do Paraná, Jacarezinho, 2023. Disponível em: https://sucupira-legado.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=14669584. Acesso em: 27 mar. 2025.

PAIXÃO, Sergio Vale da. Inácio! Larga esse celular. Londrina: Madrepérola, 2020.

PANSOLIM, Franciele Caroline. Letramento literário no início da escolarização: estímulo à reflexão, humanização e construção de sentidos. 2019. 190 p. Dissertação (Mestrado)- Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2019. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/handle/1884/65463. Acesso em: 27 mar. 2025.

ROJO, Roxane. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

ROJO, Roxane (orgs.). Letramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Tradução: Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 1998.

VIGOTSKI, Levi Semionovich. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007, 182 p.

VYGOTSKY, Levi Semionovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.