La concepción del diálogo de los rusos desde la perspectiva interaccionista socio-discursiva

Abstract

En la actual investigación en Didáctica de las lenguas nos propusimos conocer las características de la disociación en la enseñanza de la lengua y la literatura, como dos modelos didácticos que no logran articularse en la práctica. Analizamos las consignas de 30 clases de los niveles de enseñanza primario y secundario. Ante las dificultades de comunicación entre profesores y alumnos halladas, observamos malentendidos y ausencia de un diálogo eficaz en las clases. En consecuencia, surgió un nuevo objeto de análisis en la interacción verbal para comprender la problemática que investigamos. Nos basamos en la concepción de actividad de lenguaje deBronckart y la noción de diálogo como automatismo del habla de Jakubinskij. De estas relaciones conceptuales extraemos algunas categorías de análisis para nuestra investigación didáctica.