A Inteligência Artificial Generativa na Educação Matemática: Tecendo Algumas Reflexões

Amanda Viana Moreira Torres; CHANG RODRIGUES; Paula Chang Rodrigues; Letícia Santos Elias  Rocha

Autores

Amanda Viana Moreira Torres Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0009-0009-6318-7283
CHANG RODRIGUES Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0001-8716-6078
Paula Chang Rodrigues
Letícia Santos Elias Rocha Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0009-0004-9771-1710

Palavras-chave:

Educação Tecnológica, Educação Básica, ChatGPT, Ética

Resumo

Este artigo é um fragmento de uma dissertação que integra em um Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática da Matemática (GEPDIM) e também do Projeto de Pesquisa “Educação Estatística: desafios e possibilidades no ensino e na aprendizagem”. Para o presente trabalho, partimos da seguinte questão: como compreender a IA de forma que seja uma aliada para as práticas pedagógicas diante de ações comprometidas com a aprendizagem das(os) alunas(os)? Diante dessa questão, o objetivo principal é provocar algumas reflexões a respeito do papel da Inteligência Artificial (IA) na Educação Básica, em particular, na Educação Matemática, podendo estar presente em outros níveis de ensino e em outras áreas do conhecimento. Diante disso, busca compreender os efeitos já tão presentes em nossa sociedade, valendo-se que as/os professoras/es da Educação Básica não podem estar aquém desse instrumento tecnológico, já que pode potencializar as ações didáticas no cotidiano escolar. Por outro lado, foi importante também constatar os desafios que podem surgir diante das limitações que esta ferramenta de IA, como o ChatGPT, para causar. É um artigo de cunho bibliográfico, portanto, concentra-se em articular alguns trabalhos que focam o tema de IA nos últimos sete anos e favoreceu atingir o objetivo proposto. Além disso, a efetiva integração dessas tecnologias exige que os docentes estejam preparados para lidar com seus limites e implicações éticas. Assim, a pesquisa aponta que o uso crítico e bem planejado da IA tem potencial para fortalecer a formação continuada de docentes, em particular, dos da Educação Matemática.

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