Géneros textuales en contextos reales de uso

estrategias para ampliar el repertorio lingüístico y discursivo

Resumen

Este artículo tiene como objetivo demostrar cómo el trabajo con la lengua, a partir de producciones de géneros textuales, a través de secuencias didácticas, sitúa al texto como objeto central de estudio y al estudiante como protagonista del proceso de aprendizaje, creando un escenario más propicio para un aprendizaje más integral y significativo.Ubicada en el área de Lingüística Aplicada, la fundamentación teórica se fundamenta en los lineamientos educativos previstos en los PCN y la BNCC que orientan la enseñanza de idiomas desde la perspectiva de la participación social y las prácticas lingüísticas, ampliando las teorías presentadas por Antunes (2003) , Marcurchi (2005, 2008), Moita Lopes (2006) y Benveniste (1988), quienes nos muestran la relevancia del trabajo que transgrede las convenciones y explora el lenguaje como práctica social. El trabajo es el resultado de una investigación sobre una práctica educativa desarrollada en una Escuela Primaria pública de elección. Las discusiones aquí establecidas presentarán resultados de la práctica pedagógica desarrollada a partir de géneros textuales que impactan positivamente en el aprendizaje de los estudiantes y sirven como posible camino para otros docentes.