Memoriais autobiográficos no viés da Complexidade

um conceito para a formação docente

Resumen

Con el presente estudio bibliográfico, de naturaleza cualitativa, nuestro objetivo es proponer un concepto de "memorial autobiográfico" que sirva a las preguntas pertinentes a los complejos procesos de auto(trans)formación de los profesores. Nos proponemos reflexionar acerca de las concepciones de "narrativas" y "autonarrativas", y su interlocución con el concepto de "memorial autobiográfico" en la perspectiva del Pensamiento Complejo. Metodológicamente, a partir de preguntas orientadoras, proponemos tres ideas con respecto al memorial autobiográfico de la escritura del profesor: 1) tal memorial, como instrumento de subjetivación, vuelve a significarse continuamente, porque está atravesado por lagunas de significado; 2) de la constitución de la narrativa y del memorial emerge el autor-narrador y, por lo tanto, el propio educador se (trans)forma, sofisticando su enseñanza; 3) la escritura acerca de uno no termina en una perspectiva lineal, por lo que debe ser comprendida como un proceso complejo continuo.