Turismo Pedagógico e Trabalho de Campo como Ferramentas de Contribuição para a Emancipação Social

Marcela do Nascimento Padilha; Viviane de Oliveira Lavandeira

doi:10.5281/zenodo.18062801

Authors

Marcela do Nascimento Padilha Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Brasil https://orcid.org/0000-0002-9849-3899
Viviane de Oliveira Lavandeira Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Brasil https://orcid.org/0009-0002-5769-9716

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18062801

Keywords:

Turismo Pedagógico, Trabalho de campo, Educação pública, Política pública, Educação escolar

Abstract

Pedagogical tourism is proving to be an important tool for gaining knowledge about the territory belonging to those involved in the teaching-learning process. According to Padilha, Lavandeira and De Pieri (2024), educational tourism is a methodological teaching procedure made up of three stages that include 1) organization - planning -, 2) visits to tourist sites supported by curricular content, preferably interdisciplinary - visits - and 3) evaluation activities - culmination. As Marino (2023) points out, education is not restricted to schools and other formal education spaces; it is broader and involves, in addition to curricular content, individuals' experiences and practices. For Callai (2001), the school's role in developing aware and active subjects in society, capable of understanding and fighting for an egalitarian geographical space, involves teaching subject content but also school visits that encourage this training. However, public schools and universities face several difficulties in holding extramural classes, as these can generate high costs that most students cannot cover. Moreover, many valued urban spaces are perceived as tourist spaces, conveying an exclusionary image. With this in mind, this study sought to present the Pedagogical Tourism methodology developed by the Tourism, Territory and Education Research Center (Nupette/UERJ/CNPq) and some of its actions carried out with public school and universities students in Rio de Janeiro city, the results of which led to the drafting and approval of a bill to implement Pedagogical Tourism in a municipal school system, to provide an adequate structure for school visits. Based on the principles of liberating education, pedagogical tourism is seen as a tool to contribute to the social emancipation of students in public education and, consequently, to the formation of a fairer society, since it enables them to get to know and appropriate valued spaces in cities that are often perceived as being exclusively for visitors.

Keywords: Pedagogical tourism; Fieldwork; Public education; Public policy; School education.

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Author Biographies

Marcela do Nascimento Padilha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Brasil

Pós-doutorado em Turismo, 2019, pela EACH/USP. Doutora em Geografia, 2011, UFF; Mestre em Geografia, 2003, UFRJ, Bacharela e Licenciada em Geografia, 2002, UFRJ. Professora Titular da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Líder do Nupette/UERJ/CNPq. Coordenadora do Profgeo/UERJ. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9849-3899 [ marcela.padilha@uerj.br ]

Viviane de Oliveira Lavandeira, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Brasil

Mestre em Ensino de Geografia, 2024, UERJ. Especialista em Saberes e Práticas na Educação Básica em Ensino de Geografia, 2016, UFRJ. Bacharelado e Licenciatura em Geografia, 2007, UFRJ. Professora das redes municipal e estadual de ensino do Rio de Janeiro. ORCID: https://orcid.org/0009-0002-5769-9716 [ vivigeografia@yahoo.com.br ]

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