Entre Lugares, Pipas e Desenhos: Revisitando o Cotidiano e as Possibilidades do Turismo Pedagógico

Joice Carvalho Coutinho; Rodrigo Batista

doi:10.5281/zenodo.18062747

Authors

Joice Carvalho Coutinho Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0002-1694-4415
Rodrigo Batista Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0002-3449-5377

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18062747

Abstract

This article presents a proposal for pedagogical tourism that values children’s experiences in their everyday territories, particularly in “day-trip” formats. The text revisits daily life and the possibilities of pedagogical tourism through reflections that emerge from a Master’s research in Education conducted by one of the authors. The research used participant observation with seven children from Rio Bonito (RJ), who were accompanied during play, conversations, drawings, and walks through squares, streets, and trails. The data were recorded in a field diary, images, videos, and children’s narratives. The reflections in this text revisit the research and broaden the discussion through concepts such as spatial affection, sensitive listening, and existential justice, articulating them in relation to Vygotsky’s Historical-Cultural Theory. The results indicate that children produce their own spatialities, laden with affection, belonging, and local knowledge, revealing the territory as an extension of their bodies and childhood culture. It was found that pedagogical tourism, when guided by children’s perspectives, promotes meaningful learning, expands the meanings of educational spaces, and breaks with adult-centred logics and rigid curricula. The conclusion suggests that educational practices grounded in listening to children help build more sensitive, democratic, and nature-connected schools and cities. It proposes that pedagogical tourism be re-signified as a powerful tool for formation, symbolic mediation, and valuing children’s cultures.

Keywords: Pedagogical Tourism; Play; Spatialization of life.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Joice Carvalho Coutinho, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO. Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense - UFF. CV Lattes http://lattes.cnpq.br/5742949562000131 ID Orcid: https://orcid.org/0000-0002-1694-4415 [joicecarvalho@id.uff.br].

Rodrigo Batista, Universidade Federal de Juiz de Fora

Pós Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Doutor em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. Mestre em Engenharia Cartográfica pelo Instituto Militar de Engenharia - IME. Graduado em Licenciatura em Geografia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ. Leciona na graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense -UERJ-FEBF. É coordenador do Laboratório de Cartografias Históricas e Escolares na FEBF. CV Lattes: http://lattes.cnpq.br/1409409885666037 ID Orcid: https://orcid.org/0000-0002-3449-5377 [lobato.uerj@gmail.com].

References

Ariès, P. (1978). História social da infância e da família. Rio de Janeiro: LTC.

Barros, M. (1998). Retrato do artista quando coisa. Rio de Janeiro: Record. Recuperado de https://www.pensador.com/frase/MjkzMzA4/

Charlot, B. (2006). A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas. Revista Brasileira de Educação, 11(31), 7–18.

Corsaro, W. A. (2011). Sociologia da infância (2ª ed.). Porto Alegre: Artmed.

Corsino, P. (2015). Entre ciência, arte e vida: a didática como ato responsivo. Educação & Realidade, 40(2), 399–419.

Coutinho, J. C. (2023). À sombra das árvores: andanças, brincanças e sabenças com as crianças de Rio Bonito-RJ [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro].

Freire, P. (1983). A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados; Cortez.

Freire, P. (1995). À sombra desta mangueira. São Paulo: Olho d´água.

Friedmann, A. (2020). A vez e a voz das crianças: escutas antropológicas e poéticas das infâncias. São Paulo: Panda Books.

Guattari, F. (1990). As três ecologias. Campinas: Papirus.

Kushano, E. S. (2013). Turismo infantil: uma proposta conceitual. Turismo e Sociedade, 6, 124–146.

Lima, F. (2014). Incursões reflexivas sobre o conceito de turismo e a qualificação “pedagógico” no binômio “turismo pedagógico” [Dissertação de mestrado, Universidade de Caxias do Sul].

Lima, L. S., de Oliveira Cavalcante, G., & Santos, I. N. S. (2024). Escuta sensível na educação infantil: uma abordagem pedagógica centrada na criança. Linguagens, Educação e Sociedade, 28(56), 1–30. https://doi.org/10.26694/rles.v28i56.4868

Lobato, R. B. (2024). Mapa e desenho infantil: uma forma de pensar, narrar e apresentar a espacialização da vida pelas lógicas e autorias das crianças. In L. M. Pereira & V. L. Chagas Costa (Orgs.), Cartografias nas infâncias: vivências e registros do espaço geográfico com bebês e crianças. São Carlos: Pedro & João Editores.

Lobato, R. B. (2020). Multiletramentos na cartografia [Tese de doutorado, Universidade Federal do Rio de Janeiro].

Lopes, J. J. M. (2021). Terreno baldio: um livro sobre balbuciar e criançar os espaços para desacostumar geografias. São Carlos: Pedro & João Editores.

Lopes, J. J. M. (2022). Geografia da infância, justiça existencial e amorosidade espacial. Revista de Educação Pública, 31, 1–13. https://doi.org/10.29286/rep.v31ijan/dez.12405

Lopes, J. J. M., & Mello, M. B. (n.d.). Cartografia com crianças: lógicas e autorias infantis. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 7(13), 67–78.

Lopes, J. J. M., & Vasconcellos, T. M. (2005). Geografia da infância: reflexões sobre uma área de pesquisa. Juiz de Fora: FEME.

Lopes, J. J. M. (2016). O menino que colecionava lugares. Porto Alegre: Mediação.

Luckesi, C. C. (1990). Filosofia do cotidiano escolar: por um diagnóstico do senso comum. In Filosofia da educação. São Paulo: Cortez.

Prestes, Z. (2010). Quando não é quase a mesma coisa: análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil: repercussões no campo educacional [Tese de doutorado, Universidade de Brasília].

Sobrinho, T. R. (2017). O lugar da criança na escola: as manifestações infantis e a busca por uma pedagogia da escuta* [Curso de especialização, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro].

Spinoza, B. de. (2020). Ética (T. Tadeu, Trad., 2ª ed.). Belo Horizonte: Autêntica.

Tiriba, L., & Profice, C. (2019). Crianças da natureza: vivências, saberes e pertencimento. *Educação e Realidade*, 44(2).

Tiriba, L. (2005). Infância, escola e natureza [Tese de doutorado, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro].