The restitution as a central process in the context assessment

Authors

  • Catarina Moro Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32014

Keywords:

Context Evaluation; Restitution; Formative evaluation; Participation; Childhood Education

Abstract

The  purpose  of  this  paper  is  to  discuss  the  challenges  and  potentialities  of  “restitution” from the context evaluative approach. In this evaluative approach, to restitute implies a specific function of the trainer, who also acts as an exter-nal evaluator and constitutes a stage in the process. Restitution is understood in  a  negotiate,  participatory,  and  formative  logic;  in  the  antinomy  to  the  ex-clusionary and classifying logic often associated with school and assessment; enhancing  democratic  participation,  emancipation  and  the  strengthening  of  teaching professionalism.

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Published

2020-06-30

How to Cite

Moro, C. (2020). The restitution as a central process in the context assessment. Pesquisa E Debate Em Educação, 10(1), 961–977. https://doi.org/10.34019/2237-9444.2020.v10.32014