Fonologia, acentuação gráfica e ensino

Abstract

Este artigo tem por objetivo discutir a relação entre Fonética, Fonologia e Acentuação gráfica no português brasileiro, com ênfase no ensino de ortografia. A análise apresentada neste artigo é pautada em dados do Projeto e-Labore que consiste em um corpus de produções textuais de crianças de 6 a 12 anos, da cidade de Belo Horizonte. Resultados indicaram que a acentuação gráfica representa o maior desafio na escrita infantil, sobretudo a omissão do acento gráfico. Exploramos esse resultado e apontamos alguns aspectos que possam contribuir para o ensino da acentuação gráfica no português brasileiro.