El Diversidad religiosa y habilidades socioemocionales
Una discusión desde la perspectiva del DCRfor de Fortaleza/CE y otros autores del área
DOI:
https://doi.org/10.34019/2237-6151.2025.v22.47903Palabras clave:
Educación religiosa. Escuelas. Socioemocional. Habilidades.Resumen
El objetivo de este estudio es abordar la diversidad religiosa en las escuelas y analizar su relación con las competencias socioemocionales en el contexto de la Educación Religiosa, especialmente, pero no exclusivamente, aportando contribuciones del Documento Curricular Referencial de Fortaleza/CE (DCRFor). Este estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter bibliográfico. En total, se seleccionaron 46 trabajos, que fueron analizados y discutidos, entre libros, artículos científicos, disertaciones, tesis y documentos oficiales del gobierno federal y del municipio de Fortaleza/CE. En vista de esto, descubrimos que al adoptar las directrices del DCRFor, las instituciones educativas pueden ser más inclusivas, lidiar con la diversidad religiosa y promover la tolerancia y el respeto. Este documento puede servir de referencia para otros municipios de Brasil, ya que la integración de un enfoque socioemocional en la Educación Religiosa ayuda a los estudiantes a comprender diferentes creencias y desarrollar habilidades esenciales para la convivencia social, convirtiéndose en ciudadanos más conscientes y empáticos. Es fundamental que la relación entre la diversidad religiosa y las habilidades socioemocionales continúe siendo explorada en las prácticas académicas y pedagógicas, para asegurar un ambiente escolar inclusivo que favorezca la formación de individuos capaces de relacionarse en sociedades plurales y fomentar los valores democráticos y la ciudadanía activa.
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