The Religious diversity and socio-emotional skills
A discussion from the perspective of DCRfor from Fortaleza/CE and other authors in the area
DOI:
https://doi.org/10.34019/2237-6151.2025.v22.47903Keywords:
Religious Education. Schools. Socio-emotional. Skills.Abstract
Thus, the purpose of this study is to address religious diversity in schools and analyze its relationship with socio-emotional competencies in the context of Religious Education, especially, but not exclusively, bringing contributions from the Referential Curriculum Document of Fortaleza/CE (DCRFor). This study adopts a qualitative approach of bibliographic character. In total, 46 works were selected, which were analyzed and discussed, among them books, scientific articles, dissertations, theses and official documents in the federal government and the municipality of Fortaleza/CE. In view of this, we found that by adopting the DCRFor guidelines, educational institutions can become more inclusive, dealing with religious diversity and promoting tolerance and respect. This document can serve as a reference for other municipalities in Brazil, as the integration of a socio-emotional approach in Religious Education helps students to understand different beliefs and develop essential skills for social coexistence, becoming more aware and empathetic citizens. It is essential that the relationship between religious diversity and socio-emotional skills continues to be explored in academic and pedagogical practices, to ensure an inclusive school environment that favors the formation of individuals capable of relating in plural societies and fostering democratic values and active citizenship.
Downloads
References
ABED, A. L. Z. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. Revista Construção Psicopedagógica. São Paulo, v. 24, n. 25, p. 8-27, 2016. [online].
ABRAMOVAY, M. Diversidade na escola: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora Educação Contemporânea, 2015.
ARANHA, M. L. de A. Filosofia da educação. 2. ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
BAPTISTA, M. R. O Ensino Religioso em questão. PARALELLUS — Revista Eletrônica em Ciências da Religião, UNICAP, Recife, v. 9, n. 21, p. 459-477, 2018.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC). Segunda versão revista. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 25 ago. 2024.
BRANDENBURG, L. E. A interação pedagógica no Ensino Religioso. São Leopoldo: Sinodal, 2004.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei n. 9.475. Brasília, 22 jul. 1997. p. 46-47. [Online].
CASASSUS, J. Fundamentos da educação emocional. Brasília: UNESCO, Liber Livro Editora, 2009.
COHEN, R. Intercultural Competence: Learning to Live Together in a Diverse World. International Journal of Intercultural Relations, v. 45, p. 34-46. 2015.
COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING (CASEL). 2020. History. Disponível em: casel.org/history/. Acesso em: 20 out. 2024.
CORRÊA, R. L. T. Cultura e diversidade. Curitiba: IBPEX, 2008.
DIAS, A. A. Da educação como direito humano aos direitos humanos como princípio educativo. In: SILVEIRA, R. M. G. et. al. (Org.). Educação em direitos Humanos: Fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa: Editora Universitária, 2007.
ENTWISTLE, D. N. Integrative approaches to psychology and Christianity: an introduction to worldview issues, philosophical foundations, and models of integration. 2. ed. Eugene: Wipf and Stock Publishers, 2010.
FERREIRA, R. da C.; BRANDENBURG, L. E. O Ensino Religioso e a BNCC: Possibilidades de se educar para a paz. Caminhos - Revista de Ciências da Religião. Goiânia-GO, v. 17, n. 2, maio/ago. 2019.
FISCHMANN, R. A escola e a diversidade religiosa: o papel da educação na promoção do respeito e da convivência. São Paulo: Editora Cortez, 2015.
GATTI, B. A pesquisa, educação e pós modernidade: confrontos e dilemas. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 35, n. 126, p. 595-608, set./dez. 2005.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1994.
GOLEMAN, D. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York: Bantam Books. 2011.
HILL, B. V. Education and Religion: A Critical Perspective. London: Routledge, 1990.
JUNQUEIRA, S. R. A. A concepção de uma proposta: o Ensino Religioso em uma perspectiva pedagógica a partir do artigo 33 da LDB. Relegens Thréskeia Estudos E Pesquisa Em Religião, v. 1, n. 1, 2012.
JUNQUEIRA, S. R. A. A diversidade religiosa na escola: o que e como. Religare, ISSN: 19826605, v. 15, n. 1, p. 5-25, 2018.
JUNQUEIRA, S. R. A. O sagrado no ensino religioso. Curitiba: SEED, 2006.
KLEIN, Remí. (Orgs.). Compêndio do ensino religioso. São Leopoldo: Sinodal; Petrópolis: Vozes, 2017.
MACEDO, L. DE S.; PACHECO, M. E. A. G. Educação socioemocional: a importância do desenvolvimento das habilidades socioemocionais nas escolas. Revista Encontros Científicos UniVS, v. 6, n. 2, p. 220-221, 2024.
MARÍN, J. Globalización, diversidad cultural y practica educativa. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 8, p. 11-32, 2003.
MEDINA, S. A. et al. Inteligência Emocional no desenvolvimento do estudante. Ciência Atual–Revista Científica Multidisciplinar do Centro Universitário São José, v. 20, n. 1, 2024.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC. Manual de implementação escolar: estratégia de desenvolvimento socioemocional. Local: Brasília/DF, Equipe Brasil na Escola, MEC, 2023.
MOTA, F. A.; CALEIRO, R. C. L. Formar para a diversidade: desafios contemporâneos na formação de professores. CAMINE: Caminhos da Educação, v. 9, n. 1, p. 126-148, 2017.
NASCIMENTO, C. H. M. de H. et al. (Orgs.). Incluir, educar e transformar. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2024. (Documento Curricular Referencial de Fortaleza: incluir, educar e transformar (DCRFor) v. 1). Disponível em: https://dgpe.fgv.br/ fortaleza-documento-curricular-referencial. Acesso em: 02 set. 2024.
PACHECO, J. Escola da Ponte: Formação e transformação na educação. São Paulo: Vozes, 2008.
PERRENOUD, P. L. A Prática reflexiva no ofício de professor: profissionalização e razão pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2002.
PRIMI, R.; SANTOS, D.; JOHN, O. P.; FRUYT, F. D. Development of an Inventory Assessing Social and Emotional Skills in Brazilian Youth. European Journal of Psychological Assessment, v. 32, n. 1, p. 5–16. 2016.
RICARDO, E. C. Discussão acerca do ensino por competências: problemas e alternativas. Cadernos de pesquisa, v. 40, p. 605-628, 2010.
ROCHA, L. C. Ensino Religioso: abordagem antropológica e abertura transdisciplinar. Belo Horizonte: PUC-MG, 2019.
RODRIGUES, E, F.; JUNQUEIRA, S. O ensino religioso: um processo para a formação do cidadão e a sua relação com o espaço escolar. In: JUNQUEIRA, S. (Org.) O Sagrado: fundamentos e conteúdos do ensino religioso. Curitiba: Ibpex, 2009.
ROMANOWSKI, J. Formação e profissionalização docente. Curitiba: Ibpex, 2007.
SANTOMÉ; J. T. As culturas negadas e silenciadas no Currículo. In: SILVA, T. T. (Org.). Alienígenas na sala de aula. Uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995. p. 175.
SANTOS, D. D.; BERLINGERI, M. M.; CASTILHO, R. de B. Habilidades Socioemocionais e Aprendizado Escolar: evidências a partir de um estudo em larga escala. ANPEC, 2017.
SANTOS, D.; PRIMI, R. Desenvolvimento socioemocional e aprendizado escolar: Uma proposta de mensuração para apoiar políticas públicas. São Paulo: OCDE, SEEDUC, Instituto Ayrton Senna, 2014.
SCHWARTZ, C. Educação para a diversidade religiosa: uma perspectiva crítica. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2017.
SOUZA, J. V. Educação e diversidade religiosa: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora do Brasil, 2014.
UNESCO. Global Education Monitoring Report 2018: Accountability in Education. Paris: UNESCO Publishing. 2018.
VERSUTI, F. M. et al. Habilidades socioemocionais e tecnologias educacionais: revisão sistemática de literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação — RBIE, Porto Alegre, v. 28, n. 1, p. 1086-1104. 2020.
VIGOTSKI, L. S. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
VIGOTSKI, L. S. Teoría de las emociones: estudio histórico-psicológico. Madrid: Akal, 2004.
VOLF, Miroslav. Uma fé pública: como o cristão pode contribuir para o bem comum. São Paulo: Mundo Cristão, 2018.
WEBER, Max. Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. Brasília: Ed. da UnB, 1999.
ZABALA, A.; ARNAU, L. Como Aprender e Ensinar Competências (How to Learn and Teach Competences). Artmed Editora: Porto Alegre, Brazil, 2010.
ZORTÉA, V. G. As competências socioemocionais e o Ensino Religioso: aplicabilidade no contexto escolar com o aporte das tecnologias digitais educacionais. 2021. Dissertação (Mestrado) - Faculdade Unida de Vitória, 2021.
ZORTÉA, V. G.; PERINI, É. R.; BERGMANN, H. M. B. O desenvolvimento das competências socioemocionais na elaboração do documento curricular de Ensino Religioso do Estado do Espírito Santo. Protestantismo em Revista, São Leopoldo, v. 46, n. 1, p. 20-36, 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 1970 Eleonora de Castro Vasconcelos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Sacrilegens is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
