Percepción y prácticas docentes para una educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.34019/1982-1247.2019.v13.27718Palavras-chave:
Educación inclusiva, Percepción docente, Estrategias de enseñanza-aprendizaje, Educación Primaria, EspañaResumo
Para que una sociedad evolucionada se construya como inclusiva es imprescindible reconocer, desde
la escuela, la diversidad como un aspecto positivo que enriquece los procesos de enseñanza y
aprendizaje; y garantizar la igualdad de oportunidades mediante la construcción de entornos seguros,
democráticos y equitativos. Para ello, es primordial asegurar actitudes positivas hacia la inclusión
entre los profesores. Se presenta una investigación cuyo principal objetivo fue conocer la percepción
de docentes de Educación Primaria acerca de la educación inclusiva, así como las estrategias
desarrolladas con el fin de favorecerla.
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