Estratégias de educação em saúde para pessoas idosas com hipertensão na atenção primária: revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.34019/2446-5739.2026.v12.52527Palavras-chave:
Educação em Saúde, Idoso, Hipertensão, Atenção Primária à SaúdeResumo
Objetivo: Mapear a produção científica sobre as estratégias de educação em saúde direcionadas a pessoas idosas com hipertensão arterial no âmbito da atenção primária. Metodologia: Trata-se de revisão de escopo desenvolvida de acordo com a metodologia do Instituto Joana Briggs. A busca foi realizada nas bases de dados: MEDLINE/PubMed, LILACS, BDENF, SciELO, Scopus, Web of Science e na literatura cinzenta disponível no Google Acadêmico em março de 2026. Foram incluídos nesta revisão estudos disponíveis na íntegra, nos idiomas português, inglês e espanhol, publicados nos últimos 10 anos. Foram utilizados os descritores combinados com os operadores booleanos OR e AND. O protocolo foi registrado na plataforma Open Science Framework, DOI: 10.17605/OSF.IO/D95UT. Resultados: Nove estudos foram incluídos na pesquisa, predominando os relatos de experiência e os ensaios clínicos randomizados. A utilização de metodologias ativas, participativas e lúdicas destacaram-se como estratégias educacionais. Conclusão: As práticas educacionais participativas e dialógicas são estratégias potentes para gerar autonomia, consciência crítica e empoderamento de pessoas idosas.
ABSTRACT
Objective: To map the scientific literature on health education strategies targeting older adults with hypertension in the primary care setting. Methodology: This is a scoping review conducted in accordance with the Joana Briggs Institute methodology. The search was conducted in the following databases: MEDLINE/PubMed, LILACS, BDENF, SciELO, Scopus, Web of Science, and in the gray literature available on Google Scholar in March 2026. This review included studies available in full text in Portuguese, English, and Spanish, that were published within the last 10 years. The search terms were combined using the Boolean operators OR and AND. The protocol was registered on the Open Science Framework platform, DOI: 10.17605/OSF.IO/D95UT. Results: nine studies were included in the review, with a predominance of experience reports and randomized clinical trials. The use of active, participatory, and playful methodologies stood out as educational strategies. Conclusion: participatory and dialogic educational practices are powerful strategies for fostering autonomy, critical awareness, and empowerment among older adults.
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