Éxito escolar y desigualdad social: el poder del capital subjetivo
DOI:
https://doi.org/10.34019/1981-2140.2020.32387Palabras clave:
Habitus, Estudiantes de origen popular, Enseñanza superior, Éxito escolar, Desigualdades escolaresResumen
Este artículo destaca las contribuciones de Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron que constituyen el punto de partida para discutir la forma en que la desigualdad social y cultural afecta el entorno universitario brasileño. El artículo se divide en tres partes. En el primero, se discuten las reflexiones de los autores sobre la reproducción de las estructuras sociales y culturales en la escuela y la universidad, así como la articulación de los conceptos de habitus y campo, que ayudan a demarcar el objeto de la investigación. En el segundo, hacemos un contrapunto a los primeros autores a partir del trabajo de Bernard Lahire, quien desarrolla la teoría del hombre plural centrándose en los conceptos de Bourdieu y el análisis del éxito escolar. Finalmente, confrontamos estas reflexiones con los datos obtenidos a través de una investigación cualitativa, realizada con estudiantes de origen popular que, provenientes de la escuela pública, lograron ascender a la educación superior y están matriculados en cursos de prestigio. En busca de contribuir a la comprensión de cómo se configura el éxito escolar entre los grupos de jóvenes desfavorecidos, nuestro trabajo aporta elementos que pueden servir de referencia para el desarrollo de políticas de educación pública duraderas, inclusivas y consecuentes.
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