Active methodologies and remote learning: integrating the education through work program for interprofessional health and multiprofessional residency

Authors

DOI:

https://doi.org/10.34019/1809-8363.2021.v24.34597

Keywords:

Aprendizagem Baseada em Problemas, Relações Interprofissionais, Atenção Primária em Saúde

Abstract

Objetivo: Descrever a experiência das oficinas remotas realizadas pelos tutores, utilizando-se o método Problem Based Learning (PBL), com os alunos do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde - PET- Saúde Interprofissionalidade e residentes em saúde da família de uma universidade pública de Rondônia. Resultados: Foram realizadas oito rodas de conversa por meio de oficinas remotas semanais, via plataforma Google Meet. A ferramenta utilizada para atividades assíncronas e postagem das atividades de cada oficina foi o Trello. O recurso pedagógico utilizado foi a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Conclusão: A experiência de ensino remoto foi de fácil aceitação pelos alunos e atende à demanda da formação e do ensino em saúde, formando profissionais com capacidade de pensamento inovador, crítico. Possibilitou discussão e reflexão em grupos tutoriais e diferencia-se de outras iniciativas metodológicas de ensino-aprendizagem devido à sua característica de fortalecer e estimular a autonomia dos acadêmicos e residentes, a educação interprofissional e as práticas colaborativas interprofissionais em saúde.

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Author Biographies

Katia Fernanda Alves Moreira, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Doutora em Enfermagem em Saúde Pública pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP) e mestra em Enfermagem pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professora da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). CV: http://lattes.cnpq.br/3724748838946483

Cleson Oliveira de Moura, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Doutor em enfermagem pela Escola de Enfermagem Anna Nery da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Universidade Federal de Rondônia e mestre em Ensino em Ciências em Saúde pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Professor da UNIR. CV: http://lattes.cnpq.br/3309450050995617

Adriana Dias Silva , Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Mestra em Ensino em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP); doutora pelo Programa Interinstitucional em Enfermagem UNIR/EEAN/UFRJ. Docente da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). CV: http://lattes.cnpq.br/0529388486637904

Jandra Cibele Rodrigues de Abrantes Pereira Leite , Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Doutora em Enfermagem pela Escola de Enfermagem Anna Nery (EEAN/UFRJ); mestra em Ensino em Ciências da Saúde e especialista em Educação Profissional em Saúde: Enfermagem pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Docente na Universidade Federal de Rondônia (UNIR). CV: http://lattes.cnpq.br/5668287631633606

Arlindo Gonzaga Branco Junior, Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Mestre em Saúde da Família pela UNIR/ABRASCO - FIOCRUZ; doutorando em Biodiversidade e Biotecnologia pela FIOCRUZ/RO - Rede BIONORTE. Professor na Universidade Federal de Rondônia (UNIR) e na Faculdade Metropolitana. CV: http://lattes.cnpq.br/3286105295450000

Aldrin de Sousa Pinheiro , Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Mestre em Ensino em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR) e especialista em Enfermagem e Segurança do Trabalho pela UNINTES/UNIRON. Docente da Universidade Federal de Rondônia (UNIR).  CV: http://lattes.cnpq.br/4459817564560167

Daiana Evangelista Rodrigues Fernandes , Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Doutora em Enfermagem pela Universidade Federal de Goiás (UFG);  graduada em Enfermagem, especialista em Gestão de Serviços de Saúde e mestra em Ensino em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Docente na UNIR. CV: http://lattes.cnpq.br/4735533503754813

Published

2022-01-29

Issue

Section

Relatos de Experiência

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