“Nunca me senti representada”
reflexões-críticas antirracistas sobre a formação docente em língua materna
Palavras-chave:
Formação docente, Educação antirracista, Narrativas, Avaliação, Representatividade negraResumo
Neste artigo, refletimos sobre as questões raciais que perpassam a formação docente de uma professora negra de língua materna, a fim de propormos construções de saberes sociopoliticamente justos nos ambientes pedagógicos em que estamos inseridos. Alinhados à linguística aplicada crítica (Tanzi Neto, 2021) e à concepção de educação antirracista (Gomes, 2021), analisamos as experiências relatadas com/pela participante, sob um olhar qualitativo de pesquisa (Denzin; Lincoln, 2006), com base no ferramental socioconstrucionista da análise da narrativa (Riessman, 2008) e dos estudos da avaliação (Thompson; Alba-Juez, 2014). Os entendimentos parciais sugerem que a ausência da representatividade negra durante a formação docente sustenta o projeto colonialista de manipulação de nossos imaginários negros (Rufino, 2021), bem como fomenta a perpetuação do racismo na educação universitária e escolar.
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