Considerações discursivas em questionários de avaliação de cursos universitários introdutórios de português no Chile

Resumo

O objetivo deste artigo é descrever, do ponto de vista discursivo, como as percepções da aprendizagem do português como uma segunda língua estrangeira (PLE) no contexto universitário chileno se correlacionam com crenças, emoções e experiências geradas ao longo desse processo. Nossa proposta se baseia no referencial teórico-metodológico da Linguística Sistêmico Funcional para analisar as respostas obtidas em questionários de avaliação final de disciplinas. Abordamos também as noções cultura de aprender e cultura de ensinar, emoções e crenças em sala de aula. Os resultados obtidos apontam à complexidade do trabalho de planejar e conduzir aulas de PLE, posto que, no discurso, crenças, emoções e atitudes dos estudantes se manifestam em e influenciam esse processo.