Elements for Learning Assessment in Religious Education

Abstract

Este artigo analisa a avaliação da aprendizagem no Ensino Religioso (ER) a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando a transformação deste componente curricular de uma perspectiva confessional para uma abordagem crítica e reflexiva do fenômeno religioso. O estudo examina a estrutura de competências e habilidades propostas pela BNCC para o ER, estabelecendo conexões com a Taxonomia de Bloom revisada como referencial teórico-metodológico para a elaboração de práticas avaliativas. A pesquisa, de natureza teórico-bibliográfica, evidencia que a avaliação no ER deve transcender a verificação conteudista, adotando uma perspectiva formativa que contemple diferentes níveis cognitivos e dimensões do conhecimento. Conclui-se que a articulação entre as competências da BNCC e os níveis taxonômicos de Bloom possibilita o desenvolvimento de instrumentos avaliativos coerentes com a formação integral pretendida, contribuindo para a consolidação do ER como espaço de formação crítica, reflexiva e ética em uma sociedade plural.