Estudantes com Deficiência no Ensino Superior
Inclusão e Acessibilidade Durante o Ensino Remoto Emergencial
DOI:
https://doi.org/10.34019/2179-3700.2024.v24.46194Palabras clave:
Ensino superior. Inclusão. Acessibilidade. Pandemia. Estudantes com deficiência.Resumen
Esse trabalho é um recorte da pesquisa ‘Ensino Remoto Emergencial: alunos com deficiência no ensino superior’, que buscou compreender como o modelo do ensino remoto emergencial, no contexto da pandemia de COVID-19, impactou os estudantes com deficiência nas universidades federais brasileiras e como estas instituições enfrentaram o desafio da acessibilidade e inclusão da pessoa com deficiência nesse novo contexto. O objetivo é apresentar uma síntese do mapeamento das produções realizadas pelas universidades, por regiões brasileiras, durante o período da pandemia. Nossos resultados evidenciam que apesar das barreiras impostas pelo período de suspensão das atividades acadêmicas presenciais, houve experiências inclusivas que ampliaram as oportunidades educacionais a estudantes com deficiência e que ainda há grandes desafios a serem enfrentados para garantir a participação e acessibilidade deste grupo no ensino superior.
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Citas
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