Percepções de acadêmicos de enfermagem sobre o uso de um jogo de tabuleiro na educação em saúde para prevenção do câncer do colo do útero
DOI:
https://doi.org/10.34019/2446-5739.2026.v12.51436Palavras-chave:
Brincadeiras e Brinquedos, Educação em Saúde, Estudantes de Enfermagem, Neoplasias do Colo do ÚteroResumo
Objetivo: Compreender a percepção de acadêmicos de enfermagem sobre o uso de um jogo de tabuleiro como estratégia de educação em saúde na prevenção do câncer do colo do útero. Metodologia: Estudo exploratório, descritivo, de abordagem qualitativa, realizado com 45 acadêmicos de enfermagem de uma universidade federal. A coleta dos dados ocorreu com a aplicação de questionário sociodemográfico, participação em uma rodada do jogo e aplicação da Técnica de Associação Livre de Palavras. A análise ocorreu por meio de estatística descritiva, análise de similitude e nuvem de palavras no software IRaMuTeQ®, complementadas pela análise de conteúdo temática. Resultados: Os acadêmicos associaram o jogo às dimensões pedagógica e lúdica, destacando termos como aprendizado, conhecimento, diversão e câncer. As categorias temáticas evidenciaram ludicidade, educação, prevenção, socialização e emoções. Conclusão: O jogo de tabuleiro é ferramenta promissora, que integra ludicidade e ciência favorecendo a aprendizagem e a formação crítica em enfermagem voltada à prevenção da doença.
ABSTRACT
Objective: To understand the perception of nursing students regarding the use of a board game as a health education strategy in the prevention of cervical cancer. Methodology: An exploratory, descriptive study with a qualitative approach, conducted with 45 nursing undergraduate students from a federal university. Data collection included the application of a sociodemographic questionnaire, participation in a game session, and the application of the Free Word Association Technique. Data analysis was performed using descriptive statistics, similarity analysis, and word cloud generation with IRaMuTeQ® software, complemented by thematic content analysis. Results: The students associated the game with pedagogical and playful dimensions, highlighting terms such as learning, knowledge, fun, and cancer. The thematic categories revealed playfulness, education, prevention, socialization, and emotions. Conclusion: The board game is a promising tool that integrates playfulness and science, promoting learning and critical training in nursing focused on disease prevention.
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