Uma proposta didática para o ensino de leitura e de escrita de um gênero acadêmico multimodal

Resumo

Participar competentemente de práticas de leitura e de escrita que mobilizam diferentes modos
semióticos requer consciência sobre os processos de aquisição da aprendizagem e sobre sua recontextualização
nas atuais práticas de ensino. Respaldados por importantes concepções de aprendizagem, pela Análise Crítica de
Gênero (MEURER, 2002; BHATIA, 2004; MOTTA-ROTH, 2006; 2008a) e pela Pedagogia dos
Multiletramentos (NEW LONDON GROUP, 2006), objetivamos apresentar uma sistematização didática das
categorias linguísticas do modo semiótico visual empregadas na produção e no consumo do resumo acadêmico
gráfico (RAG), prática discursiva multimodal em ascensão no contexto acadêmico (FLOREK, 2015).