Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação

Educação financeira autônoma para o ensino médio

Aline de Moraes — 2022-12-21

Esse texto trata de um relato de experiência, decorrente da aplicação de um produto educacional, e tem como objetivo sugerir possíveis associações de aspectos da Educação Financeira com as aulas de Matemática Financeira no Ensino Médio, para propiciar aos estudantes, deste nível de ensino, conhecimentos que possam dar-lhes autonomia e segurança em relação a sua vida financeira. É uma pesquisa qualitativa, apoiada na metodologia de pesquisa da Engenharia Didática e embasada teoricamente em Paulo Freire. Sendo assim, os resultados obtidos apontam à relevância de se trabalhar a temática com os alunos adolescentes, oportunizando aos mesmos, conhecimentos para ter uma vida tranquila financeiramente.

Ciência forense no ensino de biologia

André Felipe Moreira Reis — 2022-12-21

A popularização da ciência forense através da literatura e de seriados televisivos tem motivado as pessoas a seguirem carreiras dentro da área criminalística. Entretanto, muitas vezes as mídias não representam a realidade. A ciência que lida com a área criminalística pode ser definida como aplicação de métodos e princípios científicos na investigação de crimes. Sabendo disso, construímos um projeto para abordar os conhecimentos e práticas das ciências forenses dentro do ensino de biologia com estudantes de ensino médio de uma escola pública no contexto do programa de residência pedagógica. O projeto foi realizado através de uma aula teórica em conjunto com um material didático de apoio produzido pelos residentes e de uma aula prática em conjunto com uma perita criminal do Estado do Maranhão, que manipulou materiais de revelação de impressões papiloscópicas junto dos residentes e dos estudantes. Como resultado das atividades, o problema do feminicídio foi abordado pelos estudantes através da hipotetização científica, sendo este um tema importante e urgente.

A monitoria como ferramenta para a aproximação dos discentes à docência

Kananda Pereira Pimenta — 2022-12-21

A monitoria de ensino é um programa que possibilita o desenvolvimento de habilidades profissionais e acadêmicas ao passo que também estimula o aluno-monitor a se aproximar da atuação docente. Desse modo, este trabalho tem o intuito de expor a vivência de duas alunas a partir do processo de monitoria durante o primeiro semestre de 2020. Para isso, foi desenvolvido o relato de experiência no qual a coleta de dados foi realizada através da observação participante e revisão de literatura para embasamento teórico. A partir dos dados obtidos foram elaborados três tópicos, os quais discutem desde o processo de seleção e formação das alunas/monitoras até os aspectos positivos e negativos desta experiência em um momento pandêmico. O desenvolvimento deste trabalho foi uma tentativa de difundir esta prática entre os estudantes universitários enquanto oportunidade de vivenciarem mais de perto a atuação docente e estimulá-los a buscarem experienciar o programa.

Estágio docente em um ambiente híbrido

Márcio Pedroso Juliani — 2022-12-21

O estágio em docência é uma prática experimentada por um aluno iniciante, guiado por um professor experiente, podendo ser considerado um período de iniciação docente, vislumbrando a incorporação ou aperfeiçoamento da prática educativa. Assim, este trabalho mostra o relato de experiência de um doutorando em Educação, vinculado ao programa de pós-graduação em Educação. O estágio foi desenvolvido no Curso Superior de Tecnologia em Comércio Exterior na Universidade de Passo Fundo/RS. Constituiu-se do acompanhamento e participação em aulas presenciais e remotas na disciplina de Projeto Integrador Multidisciplinar (PIM), com a supervisão da professora titular. Ele ocorreu no primeiro semestre do ano de 2022, ainda sob a influência da pandemia da COVID-19. A plataforma utilizada para as aulas síncronas foi o Google Meet, quando era realizada a orientação individual aos alunos. Como avaliação final do estágio, foi atingindo o objetivo de possibilitar ao estagiário aprender a lidar com seus próprios limites e limites dos alunos.

Expediente

Andreia de Souza Ribeiro Rodrigues — 2022-12-21

Expediente

Percepção das metodologias utilizadas no ensino de ciências em duas escolas do município de Boa Hora, Piauí, Brasil

Leonardo Soares — 2022-12-21

O ensino de Ciências vem sofrendo mudanças com o surgimento de recursos audiovisuais que auxiliam o trabalho do professor. Os objetivos deste trabalho foram conhecer o perfil dos professores e as dificuldades enfrentadas frente os desafios da profissão docente e identificar as diferentes metodologias utilizadas em sala de aula. A pesquisa teve como público-alvo, professores do ensino fundamental de duas escolas municipais de Boa Hora, Piauí. A intervenção foi realizada entre agosto e setembro de 2019. Foi aplicado um questionário estruturado. De acordo com as respostas obtidas, a metodologia mais utilizada foi a aula expositiva. Todos os professores responderam que gostariam de utilizar tecnologias, porém a maioria alegou falta de recursos e de tempo. O livro didático é o recurso mais adotado pelos professores e a prova escrita é o método de avaliação mais utilizado. Vale ressaltar a importância da formação continuada para os professores do ensino básico, além de um maior engajamento de professores e da gestão da escola no tocante ao planejamento escolar.

O Ensino remoto paranaense

Jessica Silva dos Santos — 2022-12-21

O presente trabalho tem o objetivo de identificar e analisar se há concordância entre os conteúdos trabalhados pela Aula Paraná e pelo professor regente de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental II com a organização do Currículo da Rede Estadual Paranaense durante o ensino remoto emergencial proposto pelo estado do Paraná como medida de prevenção do novo coronavírus. Trata-se de um trabalho de cunho qualitativo na qual os dados foram coletados nas plataformas Google Classroom e site “Aula Paraná” e analisados de acordo com o objetivo. Os dados demonstraram que durante o período observado nas aulas de Ciências, principalmente, na plataforma Google Classroom não foram respeitados os princípios da Lei e Diretrizes da Educação Nacional e nem às orientações do CREP. Sugere-se, portanto, que a Secretaria de Educação do Estado do Paraná com auxílio dos professores, carecem buscar alternativas para a recuperação paralela dos alunos e de forma contínua a fim de respeitar os princípios apresentados, bem como as metodologias de ensino e aprendizagem durante o ERE.

As múltiplas jornadas de mulheres universitárias

Júlia Cunha Barboza — 2022-12-21

O estudo teve como objetivo averiguar o discurso das universitárias que são mães, donas de casa, profissionais e estudantes, tendo como problema de pesquisa a questão de como elas lidam com suas múltiplas jornadas e se tantas atribuições interferem no desenvolvimento de suas atividades acadêmicas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa com quatro estudantes do curso de Pedagogia, por meio da gravação de entrevistas individualizadas. Os resultados indicam que: a) ainda, nos dias atuais, a mulher é vista como responsável pelo cuidado dos filhos e atribuições domésticas; b) o acúmulo de funções resulta em uma sobrecarga de trabalho que acaba por afetar negativamente a vida acadêmica; c) as estudantes priorizam a universidade, o trabalho doméstico e a maternidade, em detrimento do cuidar de si mesma. Conclui-se que é preciso pensar em processos educativos que priorizem a igualdade de gênero, ou igualdade de condições, para que as mulheres tenham as mesmas oportunidades e não se responsabilizem por tantas jornadas, apenas por pertencerem ao gênero feminino.

Personificação feminina das nomeações nas escolas municipais de Caruaru-PE

Esther Mendes — 2022-12-21

Esta pesquisa objetivou investigar a memória social e educacional das mulheres que nomeiam as escolas da rede municipal de Caruaru, compreendendo os processos e as relações de poder presentes nas escolhas dos nomes dessas escolas. Com abordagem qualitativa, de caráter exploratório, usou fontes documentais para a coleta de dados e a técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin. Além de embasamentos teóricos em autores como Bosi (2010), Bergson (1999) e Halbwachs (1990) tratando sobre o fenômeno da memória individual e social; Freire (2011), Almeida (2007), Mato e Borelli (2013) e Figueirôa (2018) discorrendo sobre a educação das mulheres e Louro (2008), Rago (1997) e Auad (2006) discutindo a construção da figura menina na sociedade. Os resultados evidenciaram que os processos de nomeação ocorreram, de maneira geral, por essas mulheres prestarem um serviço à comunidade local, como a doação de terrenos para a construção das escolas e se destacarem por sua relevância no exercício da docência.

Troca de Saberes indígenas, quilombolas e caiçaras com o Cap João XXIII

Cátia Pereira Duarte — 2022-12-21

Ao dialogar com os formandos do Ensino Médio do Colégio de Aplicação João XXIII sobre uma resistência a determinados temas da cultura corporal, surgiu o desejo de aperfeiçoar as aulas de danças tradicionais da Educação Física a fim de colaborar com o Projeto Coletivo Pés na Estrada – Paraty/ CAp João XXIII, fato que culminou na organização do evento “Troca de saberes indígenas e quilombolas” em uma versão presencial, em 2019, e virtual, em 2020. Este relato traz o cotidiano vivido por noventa formandos e duas professoras, registrado em diário de campo de estagiários e bolsistas da escola. Concluiu-se que, a partir da interculturalidade crítica, o grupo foi motivado a repensar o funcionamento do ensino, certos de que a pandemia trouxe desafios e possibilidades de encontro com comunidades distantes da escola.

A função estratégica do professor nas políticas educacionais brasileiras a partir da década de 1990

Letícia Cristina Pereira — 2022-12-21

O presente artigo busca refletir sobre a influência das orientações dos organismos internacionais para a construção de políticas educacionais nacionais e a sua relação com a perspectiva teórica que aponta os professores como colaboradores estratégicos para a difusão de uma pedagogia da hegemonia (NEVES, 2005), pautada na lógica do neoliberalismo da Terceira Via (LIMA e MARTINS, 2005). O estudo foi orientado pela perspectiva crítica e, para atingir os objetivos propostos, foi utilizada a pesquisa documental como metodologia. Foi possível compreender que a direção dada à formação e ao trabalho docentes, desde a década de 1990, pauta-se na ideia de que o professor deva ser o principal responsável pelo sucesso ou fracasso dos alunos, além de ser considerado um intelectual com capacidade técnica e ético-política para educar as novas gerações de acordo com os valores de uma nova sociabilidade.

Quinze anos de estudos e análises sobre a avaliação escolar

Filippe Rocha Dutra — 2022-12-21

A avaliação, no contexto escolar, como tema de pesquisa ganhou destaque na última década do século XX, alcançando notabilidade, inclusive, no meio acadêmico-científico. Pela amplitude do tema, foi feito, para este artigo, um recorte com objetivo de discutir sobre a avaliação escolar, na conjuntura da educação básica brasileira, a partir de duas diferentes modalidades – a avaliação tradicional e a avaliação externa –, tendo por base estudos realizados em um período de 15 anos. Os caminhos metodológicos da pesquisa, de abordagem quantitativa e qualitativa, foram: I) aprofundamento da literatura mapeada sobre o tema, por meio de pesquisa bibliográfica; II) utilização dos dados coletados para pesquisa de Pós-Graduação, através da aplicação de questionário e entrevista; II) análise dos dados dialogando-os com os autores de referência. Os resultados encontrados corroboram com o entendimento já apontado por outros estudos a respeito da forte presença e interferência da avaliação escolar sobre o cotidiano das escolas e sobre o trabalho dos professores.

Sequência didática na educação infantil para auxiliar o desenvolvimento do senso numérico

Antonio Felipe Pereira da Silva — 2022-12-21

A educação infantil como a primeira etapa do ensino e agora como uma etapa obrigatória, tem como missão o desenvolvimento integral da criança. E nessa integralidade incluem-se marcos de desenvolvimento e assim, as habilidades numéricas. O presente artigo esclarece como os documentos oficiais norteadores se referem a educação matemática e a intrínseca relação com o brincar. Em seguida descreve como a matemática é erigida na mente da criança ao longo dos primeiros anos de vida, e por fim demonstra uma lista de brinquedos e uma sequência didática de como aplicar o uso de um deles no espaço pedagógico.

Jogos de empresas, aprendizagem vivencial, teoria do fluxo e aprendizagem baseada em problemas

Paulo Henrique Pinho de Oliveira — 2022-12-21

No ensino da administração os jogos de empresas são aplicados para oferecer aos alunos uma experiência de administrar uma empresa fictícia, tomando suas próprias decisões. Na psicologia, existe a teoria da Aprendizagem Vivencial que estuda o processo de “aprender fazendo” e os estilos de aprendizagem de cada aluno; também há a teoria do estado de Fluxo, que analisa o grau de envolvimento do aluno com a atividade. Na área de educação, estes temas aparecem algumas vezes relacionados com as metodologias ativas de ensino, como por exemplo a ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas). Este trabalho se propõe a identificar através de uma revisão da literatura, um estudo descritivo e qualitativo dos temas supracitados visando compreender como as diferentes linhas de pesquisas estão buscando dar mais protagonismo ao aluno em seu aprendizado. A sinergia entre os temas apresentados contribui para que professores e pesquisadores ampliem o leque de métodos de ensino e teorias de aprendizagem para suas pesquisas centradas no aluno.