Do conjunto de participantes, que totalizou 29 crianças (12 com idades entre 4 a 5 anos e 11 meses e 17 com idades entre 6 anos a 11 anos e 11 meses), a faixa etária mais frequente foi entre quatro e oito anos, com uma média de idade de seis anos. A maioria dos participantes era do sexo masculino (51,70%), branca (86,20%), com renda familiar mensal acima de R$8.360,00 reais (48,30%), estudantes do Ensino Fundamental (58,62%), em escolas privadas (55,20%). As crianças participantes residiam majoritariamente na região Sul do Brasil (89,20%), mas o estudo teve a participação de crianças das regiões Sudeste e Centro-Oeste, além de uma participante brasileira que residia nos Estados Unidos da América. A configuração familiar mais frequentemente citada pelos pais/responsáveis foi a união heteroafetiva e biparental (96,55%), com dois cuidadores morando com a criança. Vinte e oito famílias eram mononucleares, isto é, ambos os cuidadores moravam na mesma casa. O casamento ou união estável foi o estado civil dos pais/responsáveis citado com maior frequência. Houve apenas uma família homoafetiva e outra monoparental.
Quanto aos aspectos associados à pandemia, foram identificados participantes que não estiveram em distanciamento social em nenhum momento (3,4%), que estiveram apenas por cerca de uma semana (6,9) e que estiveram por mais de 15 dias (89,65%). No que se refere às aulas, 65,5% das crianças estavam tendo aulas presenciais quando foram entrevistadas, 24,1% estavam tendo aulas à distância (on-line) e 10,3% não estavam tendo aulas no momento. Observou-se que 51,72% dos participantes tiveram algum familiar próximo com diagnóstico de COVID-19 e a maior parte deles se recuperou em casa e não teve complicações. Apenas dois participantes tiveram familiares que necessitaram de internação hospitalar e apenas um familiar foi a óbito. Referente à relação de parentesco entre o familiar que teve COVID-19 e a criança, verificou-se casos com: bisavô(a) (16,67%), avô(a) (28,57%), pai e/ou mãe (14,28%), irmão(a) (4,76%), tio(a) (23,8%), primo(a) (4,76%), padrinho (2,39) e toda a família nuclear (4,76%).
A partir da análise dos relatos dos desenhos das crianças, emergiram seis categorias temáticas, com suas respectivas subcategorias, conforme a
Categoria
Subcategoria
1. Quando não tinha o coronavírus
1.1. A vida era melhor
2. Estudando e indo para a escola antes
do coronavírus
2.1. Tinha aulas na escola
3. Vivendo com o coronavírus
3.1. O coronavírus mudou as coisas e não vai embora
4. Mudando a escola com o coronavírus
4.1. O coronavírus fez a casa virar escola
4.2. Abrindo as escolas
5. Sentindo e pensando sobre o coronavírus
5.1. Emoções, sentimentos e pensamentos
5.2. Opiniões sobre o uso de máscaras
6. Quando a pandemia acabar
6.1. A duração do coronavírus e o que esperar do futuro
Para ilustrar as categorias e subcategorias mencionadas na
A respeito da categoria 1 (Quando não tinha o coronavírus), as crianças citaram diferentes aspectos da vida, a qual, para elas, era tranquila, alegre e leve. Também mencionaram questões do cotidiano das pessoas antes da instalação da pandemia, como ilustra o relato de C29 (menina, 6 anos): “eu ficava em casa, às vezes eu ia lá na minha creche. E, também ficava com a minha família em casa, às vezes também eu ia no parque, fazer um piquenique. Às vezes a minha vovó vinha aqui em casa”.
Outra participante, após elaborar o desenho (
As crianças também se referiram a aspectos da escola antes da pandemia, conforme descreve a categoria 2 (Estudando e indo para a escola antes do coronavírus). Para os participantes, antes da COVID-19 o espaço escolar tinha aulas, brincadeiras e não havia distanciamento, conforme ilustra o relato de C22 (menino, 5 anos): “Quando era na minha escola, tinha amigo, daí eu ficava pertinho, é… de quando eu queria brincar com eles. É porque eu ficava pertinho”. As crianças mencionaram também que podiam compartilhar materiais, realizavam atividades, era mais fácil estudar e havia menos tarefas para fazer em casa.
A categoria 3 (Vivendo com o coronavírus) foi formada pelas perspectivas das crianças acerca das mudanças que ocorreram em decorrência da pandemia (relativas ao cotidiano), bem como à sua duração prolongada. O relato a seguir exemplifica a descrição das transformações na vida diária da participante C40 (4 anos, menina): “Sabe, a gente não pode sair de casa. A gente tem que ficar em casa, ‘bincá’ [brincar], fazer muitas coisas em casa. Não pode sair na varanda, nem na ‘paça’ [praça], nem ‘po’ [para o] shopping! Nem ir no ‘supemecado’ [supermercado] pra comprar nem ‘as coisa’!”. Para as crianças, as modificações ocasionadas pelo coronavírus incluíram ainda a alteração no formato do trabalho dos pais/responsáveis, a restrição de contato físico (beijos e abraços), a necessidade de usar álcool gel e máscara, o impedimento de realizar passeios, brincar fora de casa, viajar, visitar os avós e participar de festas e comemorações. Outra mudança observada pelas crianças evidenciou a possibilidade de realizar atividades mesmo com a presença do coronavírus, conforme ilustra a
Questões relativas às alterações na escola e nas aulas, provocadas pelo surgimento da pandemia pelo coronavírus, foram agrupadas na categoria 4 (Mudando a escola com o coronavírus). Na perspectiva das crianças, com a chegada do coronavírus as aulas passaram a ser on-line e a casa se transformou em escola. Dessa forma, a condução e monitoramento das atividades escolares foram delegadas aos pais/responsáveis, aspecto relatado por C1 (menino, 11 anos):
Ainda sobre a modalidade de aulas on-line, os participantes manifestaram opiniões distintas, evidenciando insatisfação: “eu não queria que as aulas fossem on-line por causa que a minha mãe disse que o coronavírus piorou… eu não gosto de aula on-line” (C19; menino, 8 anos); ou comodidade: “(...) dá pra ficar aqui em casa. Eu não preciso nem botar a bermuda da escola, só a camisa. (...) Posso ficar descalço também” (C27; menino, 9 anos). Quanto à reabertura das escolas e o retorno às aulas presenciais, as crianças citaram a necessidade de usar máscara, higienizar as mãos com álcool em gel e outras regras a fim de conter a disseminação do coronavírus:
Tem de… agora é só três… duas [crianças] em cada banco, antes era quatro. E também no lanche agora, no intervalo, é tipo duas pessoas em cada time. Antes podia ter quantos quiser, podia entrar na quadra assim dez por cada vez. [Com a pandemia] pode um de cada vez, assim” (C10; menino, 7 anos).
Destaca-se ainda que nessa categoria não foi evidenciado conteúdo decorrente dos relatos de crianças pré-escolares.
Os aspectos afetivos ou cognitivos resultantes da situação pandêmica ou do próprio coronavírus foram reunidos na categoria 5 (Sentindo e pensando sobre o coronavírus). O medo foi relacionado à contaminação: “Eu desenhei o coronavírus, duas crianças gritando: ‘aaahh’, porque elas tão com medo de pegar o vírus” (C10; menino, 7 anos). Uma das crianças citou que sentia “(...) saudade de várias coisas: as minhas aulas, brincar no parquinho. ‘Tô’ com saudade das broncas da professora (...) ‘Tô’ com saudade do meu coleguinha incomodando só um ‘poquinho’ [pouquinho]” (C4; menina, 7 anos). A tristeza foi associada a não conseguir ir à casa de amigos ou à escola, bem como à ideia de que o coronavírus machuca as pessoas:
Eu tenho aqui ainda que fazer um coração aqui [no desenho]. Eu vou precisar do preto, porque eu vou fazer um coração preto, porque o ‘corona’ é a coisa mais pior, porque eu até que vou pintar ele [o coração]. Porque, porque o coronavírus é a coisa que deixou o coração mais, mais triste. É por isso que eu ‘tô’ desenhando um coração preto. Porque o ‘corona’ é a coisa mais triste do mundo, porque ele sempre quer machucar as pessoas (C2; menina, 4 anos).
Nesta categoria, também foram incluídas as opiniões das crianças sobre o uso de máscaras: “Cansativo, porque você fica sem ar. Cansa” (C14; menino, 8 anos). Outra criança comentou acerca da dificuldade de comunicação, causada pelo uso da máscara: “‘puquê’ [porquê] ‘pra’ mim é um pouco chato, ‘puquê’ daí às vezes o outro não ouve o que a gente diz por causa da ‘mácala’ [máscara]’” (C35; menina, 5 anos). A participante C11 (menina, 7 anos), mencionou durante o relato do seu desenho (
A categoria 6 (Quando a pandemia acabar) integrou as expectativas das crianças quanto à duração da pandemia e da presença do coronavírus, bem como do que gostariam de fazer quando esse período chegasse ao fim. Para o participante C19 (menino, 8 anos), o coronavírus seria uma presença permanente, mas a vacina protegeria as pessoas da contaminação: “(...) a minha mãe disse que ele [o coronavírus] vai ficar pra sempre. Quando a gente vai tomar a vacina do coronavírus ele ainda continua circulando e a gente que não vai pegar, porque a gente já fez a vacina”. Para C40 (menina, 4 anos), o fim do coronavírus possibilitaria escolher o que desejava fazer: “Quando acabar o coronavírus eu vou fazer natação”. Também foi relacionado por alguns participantes à retomada da convivência e do contato presencial com os amigos: “(...) eu prometi ‘pra’ mim mesmo que quando a pandemia acabar eu vou convidar um amigo ‘pra vim’ aqui na minha casa e jogar comigo” (C27; menino, 9 anos).