O objetivo da presente pesquisa foi construir um instrumento psicológico para avaliação dos 5C’s do DPJ por meio do esporte. Para isso, foram realizados dois estudos, o primeiro com intuito de fazer uma revisão da literatura e o segundo com foco na construção dos itens e nas evidências de validade de conteúdo. Em relação aos resultados do estudo 1, destaca-se três aspectos, a saber, teoria utilizada para acessar o DPJ, baterias propostas para avaliação dos 5C’s e contexto e público-alvo de aplicação do instrumento. No que diz respeito ao estudo 2, os resultados demonstram a qualidade dos itens em representar o modelo teórico que foi expresso nas evidências de validade de conteúdo. Em outras palavras, os itens apresentaram adequação do conteúdo em relação a fundamentação teórica para avaliar caráter, confiança, competência, conexão e cuidado.

No estudo 1, o primeiro aspecto diz respeito ao referencial teórico utilizado para embasamento dos estudos encontrados. Verificou-se em 14 artigos para avaliação dos 5C’s, as escalas foram escolhidas com base na teoria de Benson (1997), modelo que descreve 40 ativos de desenvolvimento, que são considerados as qualidades e características de programas que buscam promover o desenvolvimento positivo. Esses ativos podem ser compreendidos como “blocos de construção” do desenvolvimento humano, sendo dividido em dois componentes: ativos internos e ativos externos. Os ativos internos são subdivididos nas categorias de valores positivos, competências sociais, compromisso com a aprendizagem e identidade positiva. Os ativos externos, por sua vez, são subdivididos nas categorias de apoio, limites e expectativas, empoderamento e uso construtivo do tempo (Scales et al., 2000). Jovens que possuem mais ativos tendem a experimentar resultados de desenvolvimento mais positivo comparado aos jovens com menos ativos (Benson, 1997). A partir dessa perspectiva, entende-se que alguns estudos fugiram da proposta desenvolvida por Lerner et al. (2005), em avaliar o DPJ por meio dos 5C’s, o que pode demonstrar limitações para mensuração do construto, visto que há uma contradição de definições e aplicações.  

A ausência de medidas dos 5C’s do DPJ específicas para o contexto esportivo também impedem o teste da adequabilidade de algumas proposições teoricamente fundamentadas. Nesse sentido, destaca-se o estudo de revisão realizado por Vierimaa et al. (2012), que baseado na discussão realizado por Côté et al. (2010), compreendem que as dimensões caráter e cuidado faziam parte de uma única característica, transformando o modelo para 4C’s.  

Embora essa proposta tenha ganhado força na psicologia do esporte sob o argumento da proximidade entre as definições teóricas de caráter e cuidado no esporte, além das duas terem a possibilidade de ser acessadas via emissão de comportamentos pró-sociais (p. ex. empatia, espírito esportivo, responsabilidade) e evitação de comportamentos antissociais durante a prática esportiva (p. ex. agressão, rivalidade, fingir uma lesão), observa-se a falta de testes empíricos que assegurem evidências ao modelo. Adicionalmente, essa proposição afasta-se das evidências observadas em outros contextos como educacional (Ardal et al., 2017; Dvorsky et al., 2019) e social (Chen et al., 2018), que embora os resultados empíricos indiquem correlações mais elevada entre as dimensões caráter e cuidado, assim como entre as dimensões confiança e competência, observa-se a manutenção da estrutura composta por cinco dimensões.  

Estas correlações mais elevadas também podem ser explicadas, por exemplo, nas situações de jogo limpo, em que é necessário que o cuidado seja internalizado, como ter empatia com o outro e respeitar a si mesmo. Nessa direção, à medida que um atleta tenha maior percepção de competência, espera-se que aumente também a percepção de confiança (Silva et al.,2024).

Além disso, foi encontrado apenas um caso com aplicação para verificar o sexto C contribuição (Ocampo et al., 2019), devido ao construto ainda não ser largamente estudado na literatura esportiva (Holt et al., 2020). Nota-se que existem estudos (Benson, 2003; Vierimaa et al., 2012) que utilizam diferentes fundamentações teóricas para avaliar o DPJ em outras áreas, no entanto, a falta de instrumentação impossibilita a avaliação dessas propostas na psicologia do esporte.  

No que se refere ao segundo aspecto, baterias propostas para avaliação dos 5C’s, foi possível observar uma proposta de bateria desenvolvida por Silva et al. (2024), considerando as limitações do estudo de Vierimaa et al. (2012), a autora reformulou a utilização de alguns instrumentos. Os instrumentos que avaliam a competência, confiança e conexão treinador-atleta foram mantidos, sendo substituído a Prosocial and Antisocial Behavior in Sport Scale, uma vez que tinha o objetivo de avaliar dois C’s em um, diante disso, dois novos instrumentos foram empregados a bateria, a saber, Questionário de Valores para Jovens no Esporte (caráter) e Escala de autocompaixão (cuidado). Outra alteração foi acerca da conexão atleta-atleta, sendo implementada a Escala de Trabalho em Equipe para Jovens. Por fim, além da Sport Competence Inventory para avaliação da competência, também foi empregado o fator competência esportiva do Auto Inventário Físico (Fox & Corbin, 1989), para contemplar itens gerais e específicos para avaliação de maior extensão do construto. Haja vista que a proposta era composta inicialmente por apenas três itens.     

Com base nas análises, foi possível comparar alguns modelos, com os resultados indicando a adequação da bateria em mensurar os 5C’s. Embora o modelo bifactor tenha apresentado índices de ajustes mais satisfatórios, foi possível observar que os índices específicos da estrutura demonstraram que a variância comum, explicada pelo fator geral apresentou valor inferior quando comparado com os fatores específicos. Em outras palavras, os itens são mais influenciados pelos fatores específicos quando comparado fator geral, o que sugere maior adequação para a estrutura de cinco fatores correlacionados (Silva et al., 2024).    

Embora o estudo apresente recursos iniciais para avaliação de influências positivas em programas esportivos, auxiliando profissionais e pesquisadores da área esportiva, a proposta apresenta algumas limitações. A principal questão é que alguns instrumentos não são específicos para avaliação do contexto esportivo, por exemplo, a Escala de Trabalho em Equipe para Jovens e a Escala de Autocompaixão. Outra limitação é referente a característica cuidado, sua definição cobre os sentimentos e ações em relação ao outro e não apenas ao cuidado com sigo mesmo, contudo, a Escala de Autocompaixão tem a finalidade de avaliar a compaixão da pessoa sobre si (Silva et al., 2024).    

Por fim, o terceiro aspecto diz respeito ao contexto e público-alvo de aplicação do instrumento. Os estudos encontrados dividem-se em dois contextos de aplicação, escolas e esporte. O modelo dos 5C’s proposto por Lerner et al. (2005) é capaz de avaliar as interações que emergem das relações estabelecidas pelos jovens, assim, tem potencial para alcançar resultados positivos, de tal forma tem recebido maior investimento de pesquisas, principalmente, no contexto escolar (p.ex. Chen et al., 2018; Esperança et al., 2018). Em relação ao público-alvo as escalas aplicadas são para população em geral, colocando em questão se os termos apresentados nos itens de uma escala podem ser compreendidos por jovens.  

Em suma, tais resultados demonstram uma lacuna para medir os 5C’s do DPJ. Foi possível observar que os instrumentos não abarcam todo conteúdo necessário para acessar os cinco indicares, sucedendo em fragilidades na operacionalização do construto no contexto do esporte. Além disso, houve instrumentos que retratam conteúdo específico a um contexto cultural, dificultando sua adaptação ao contexto brasileiro (Williams et al., 2014; Zhou et al., 2020). Também foram encontradas escalas que obtiveram variância em diferentes amostras devido a estrutura e com métodos estatísticos ou índices de ajuste pouco rigorosos (Bowers et al., 2010; Phelps et al., 2009). Caracterizadas as limitações da área, foi possível empregar os esforços para desenvolver os itens que comporiam a EDPJE e, com isso, iniciar o estudo 2.  

  Os resultados do estudo 2 - etapa 1 demonstraram adequação na construção da EDPJE. Na etapa de evidências de validade, considerou-se a qualidade da bateria a partir dos itens que obtiveram CVC maior que 0,80 em relação a clareza de linguagem, pertinência prática e relevância teórica, sugerindo que o instrumento é coeso (Hernandez-Nieto, 2002). O método empregado tem como intuito auxiliar os pesquisadores durante a construção de uma nova medida, possibilitando selecionar os itens que são considerados pelos juízes como adequados para avaliação do construto proposto (Alves et al., 2011; Beckstead, 2009). Embora, os resultados tenham sido satisfatórios, com a maior parte dos itens considerados adequados, alguns itens ficaram abaixo da avaliação esperada, sendo eles, 5, 12, 47, 98, 23 e 42.  

Em relação ao conteúdo próprio do item, foi possível observar com os comentários das juízas que houve palavras que apresentaram dificuldade semântica, por exemplo, a palavra leitura do item 5 “sinto que consigo fazer boa leitura de movimentos do meu esporte”, não sendo claro quais seriam os movimentos a serem lidos e de quem, uma vez que a intepretação do item pode ser ampliada conforme a modalidade esportiva do respondente da pesquisa. Ainda sobre o conteúdo, também foi possível verificar que itens mais gerais causaram dúvidas, por exemplo, o item 98 “provoquei um atleta”. O que pode gerar dúvidas sobre a frequência em que essas provocações poderiam ocorrer (p.ex. algo recorrente ou que aconteceu em situações passadas). 

É importante destacar que os itens foram construídos com base na compreensão de cada C. Em outras palavras, buscou-se explorar a relevância de construir uma escala a partir de conteúdos de expressões do contexto e das atividades que se pretende avaliar a influência das características. Os itens de competência, por exemplo, foram elaborados com base na aplicação de habilidades e técnicas na prática da modalidade esportiva (força, velocidade, estratégias). Para a confiança, o conteúdo agregou informações sobre o atleta atribuir seu valor e realizar seus movimentos e estratégias dentro do ambiente esportivo. O caráter refere-se aos comportamentos de valores morais e espírito esportivo, ou seja, demonstrar uma competitiva saudável, respeitar os colegas e regras. O cuidado foi pensado em um contexto de empatia, compaixão entre os atletas, como auxiliar um atleta adversário machucado. Por fim, a conexão considerou as relações estabelecidas, entre atleta-atleta e atleta-treinador, o vínculo estabelecido, os afetos (Côté et al., 2010). 

A partir da aplicação do instrumento com estudo de avaliação pelo público-alvo (etapa 2) verificou-se a compreensão dos participantes em relação às instruções, formas de responder a bateria, entendimento de cada item e tempo de aplicação (Borsa et al., 2012; Khouri & Carvalho e Silva, 2019). Os resultados indicaram que as expressões idiomáticas e palavras com prefixos geraram dúvidas sobre o significado dos itens, sendo necessário a reformulação dos itens. O que corroborou com as indicações de Ambiel e Carvalho (2017) que é preciso desenvolver itens inteligíveis ao público-alvo, quando se trata de uma construção de item de autorrelato.  

Ainda, quanto a lacuna da operacionalização dos itens na área, como, por exemplo, o uso do conjunto de ferramentas para avaliar o DPJ, que emprega vários instrumentos, pode-se observar diferentes instruções de aplicação e formatos de resposta, prejudicando a compreensão da avaliação de um mesmo modelo. Assim, para preencher essa lacuna, foi adotada a mesma estrutura para todos os itens, a partir da descrição de um comportamento no esporte praticado. Desta maneira, verificou-se que a exemplificação de tarefas nos itens foi bem aceita pelos jovens, não sendo feita nenhuma sugestão sobre este aspecto. Por fim, a bateria demonstrou adequação quanto operacionalização, para Pasquali (2010), transformar o construto a ser avaliado em estímulos e/ou tarefas pode auxiliar positivamente dada as características do teste 

Em suma, apesar de apresentar brevemente os instrumentos utilizados para avaliação dos 5C’s do DPJ por meio de uma revisão de escopo, foi possível verificar as limitações da área e propor um novo teste para mensurar o construto no ambiente esportivo. A bateria demonstrou resultados satisfatórios (CVC>0,8). Portanto, o presente estudo possibilitou um novo instrumento com potencial para avaliar o DPJ no esporte. É importante destacar que o DPJ é um campo emergente, que vem sendo valorizado em pesquisas teóricas e empíricas, principalmente, em estudos internacionais (p.ex. Dvorsky et al., 2019; Holt et al., 2020; Lerner et al., 2005).

Os achados apresentados no presente estudo proporcionam avanços na área do DPJ, no que diz respeito ao conhecimento do modelo 5C’s e propostas de avaliação. Sabe-se que é necessário continuar progredindo com estudos dentro dessa temática em conjunto com o esporte, sejam com estudos empíricos, teóricos ou experimentais. Haja vista que aprofundar no assunto possibilita mais informações sobre o construto, o que pode auxiliar pesquisadores e profissionais que atuam na área das ciências do esporte.

Embora seja um estudo relevante no campo do DPJ, a pesquisa apresenta algumas limitações que precisam de reflexões. A primeira diz respeito ao idioma empregado nos termos de busca, ao entender que o inglês é um idioma utilizado por diferentes autores, optou-se por fazer as buscas dos estudos apenas nesse idioma, o que pode ter limitado alcançar pesquisas de outros idiomas, por consequência, de outros países e culturas. A segunda limitação está associada as bases de dados, foi selecionado apenas quatro bases, o que pode ter limitado encontrar pesquisas alocadas em outras bases. Recomenda-se que em futuros estudos de revisões, os autores busquem explorar línguas específicas, bem como outras bases, com intuito de verificar se há outras pesquisas relevantes que possam contribuir para a compreensão do DPJ e do modelo 5C’s.

Por fim, há uma limitação referente a evidências de validade da 5C’s - DPJE, neste estudo buscou estimar as evidências de validade baseada no conteúdo. Dessa forma, é necessário prosseguir com estudos sobre as propriedades psicométricas da bateria, em busca de evidências de validade com base na estrutura interna, relações com outras variáveis, precisão e estabelecimento de normas interpretativas. Evidências que garantirão a utilização do instrumento na prática profissional.