Revista Práticas de Linguagem

Um memorial em retalhos de tecidos costurados de escrevivências

Neila Maria de Almeida Tomé — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

O texto apresenta um memorial narrativo construído a partir da metáfora da colcha de retalhos na qual são costuradas experiências de vida, formação escolar, trajetórias profissionais e percursos de pesquisa. Ancorado nos aportes teóricos de Clandinin e Connelly, Paulo Freire, Pierre Bourdieu e Conceição Evaristo, o memorial compreende a escrita de si como um ato formativo, ético e político, quando narrar é também pesquisar, interpretar e ressignificar a própria trajetória. A narrativa pretende articular memórias familiares, experiências escolares na educação básica, formação inicial em Psicologia e Pedagogia, atuação na docência universitária, na gestão escolar e coordenação pedagógica e na formação continuada de professores, especialmente no campo da Educação Matemática. Ao revisitar diferentes tempos espaços e contextos históricos marcados por desigualdades sociais, políticas educacionais e transformações culturais, o texto evidencia como os saberes docentes se constituem no entrelaçamento entre vida pessoal, práticas profissionais e contextos socioculturais diversos. Destaca-se a participação em programas de formação como o Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e a inserção em grupo de pesquisa com foco em abordagens colaborativas e narrativas. O memorial culmina na atualpesquisa de doutorado da autora que investiga processos formativos de professoras de Educação Infantil a partir de narrativas autobiográficas e escrevivências, compreendendo a experiencia como fonte legítima de conhecimento. Assim, o texto afirma a narrativa como potência epistemológica e metodológica capaz de produzir sentidos, fortalecer autorias e contribuir para a construção de uma Educação Matemática sensível às transformações históricas e concretas da existência de sujeitos.

Caminhos, vozes e aprendizados: memórias de uma professora de Português como Língua Estrangeira

Maria Isabel Lopes Nunes — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este texto apresenta um memorial acadêmico que reconstrói a trajetória pessoal, formativa e profissional de uma professora de Português como Língua Estrangeira (PLE), evidenciando os modos pelos quais experiências familiares, escolares, universitárias e profissionais se articulam na constituição de sua identidade docente e pesquisadora. Partindo de uma narrativa autobiográfica, o memorial destaca a centralidade da educação como prática de transformação social, ancorada em valores familiares, no acesso ao ensino superior e na construção de percursos profissionais em contextos nacionais e internacionais. Ao longo da graduação em Letras, experiências em monitorias, estágios, projeto de extensão e o ensino de Português como Língua de Acolhimento foram decisivas para o ingresso no campo do Português como Língua Estrangeira e para o desenvolvimento de uma perspectiva crítica, intercultural e inclusiva sobre o ensino de línguas. A atuação em instituições estrangeiras, a participação em formações especializadas e o ingresso no mestrado em Educação ampliaram o diálogo entre teoria e prática, consolidando o interesse por temas como formação de professores, interculturalidade e narrativas de estudantes estrangeiros. As experiências vivenciadas pela autora em contextos interculturais de ensino de PLE, incluindo sua atuação no âmbito do Programa de Estudantes-Convênio de Português como Língua Estrangeira (PEC-PLE), dialogam diretamente com sua pesquisa de mestrado, desenvolvida a partir de uma abordagem narrativa. O memorial evidencia, assim, a potência das narrativas autobiográficas como dispositivo de reflexão sobre a docência, a pesquisa e os processos educativos em contextos interculturais.

Um memorial de encantamentos pela docência e seus processos formativos

Lívia Torquato Ventura Canuto — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este artigo emerge da escrita de um memorial formativo fruto das reflexões tecidas por uma doutoranda, no atravessamento de uma disciplina vinculada a um programa de pós-graduação em educação. Ancorado na perspectiva das narrativas de formação, o texto compreende o memorial como um dispositivo de reflexão e produção de sentidos no tornar-se docente. A narrativa é constituída pelas experiências vividas pela autora ao longo da trajetória escolar, percorrendo memórias desde a infância, onde o faz-de-conta já sinalizava o encantamento pela docência até sua real atuação profissional. A escrita mobiliza memórias, afetos, encontros e deslocamentos que marcaram a relação com o aprender e ensinar, evidenciando também rupturas e novos sentidos, como a escolha do curso de Licenciatura em Química e sua vivência no ensino público, permitindo o reconhecimento da escola como um espaço político e social. Ao revisitar essas experiências, destaca um dos eixos fundantes da sua prática pedagógica voltada ao tensionamento de currículos eurocentrados na Ciência se constitui do seu processo de tornar-se negra. Ao possibilitar a escuta de si e a reflexão sobre as experiências vividas, a escrita deste memorial se encerra articulando os sentidos da pós-graduação para a autora. Oriunda de uma família historicamente marginalizada, esta compreende o mestrado e o doutorado extrapolam a condição de ciclos acadêmicos, configurando-se como espaços de anunciação e transformação de sua própria história.

Entre silêncios e diálogos, me faço professora/pesquisadora: imagens de uma trajetória

Janaina Bernardo Bulhões de Sousa — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este memorial acadêmico apresenta minha trajetória, a de uma professora-pesquisadora, entrelaçando memórias pessoais, formação profissional e a investigação realizada em nível de mestrado sobre o ensino de Ciências nos anos iniciais. A narrativa fundamenta-se na pesquisa narrativa e na perspectiva bakhtiniana, compreendendo a trajetória docente como um enunciado dialógico em constante movimento, onde passado, presente e futuro se fundem para ressignificar a experiência educativa. A escrita memorialística articula experiências pessoais, profissionais e acadêmicas, tendo como ponto de chegada a investigação desenvolvida no mestrado, que problematiza o planejamento do ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir dos contextos escolares. Minha pesquisa, compreende a docência como um processo histórico-cultural, marcado por vozes múltiplas, atravessamentos institucionais e atos responsivos. Ao revisitar memórias de formação inicial e continuada, o capítulo evidencia tensões, silenciamentos e resistências que constituem o fazer docente, bem como a potência da narrativa como espaço formativo e investigativo. O ensino de Ciências emerge, nesse percurso, como um campo de criação, diálogo e encontro, no qual o planejamento se configura não como instrumento técnico, mas como prática reflexiva e coletiva.

Memórias de vida e percursos de pesquisa na trajetória de uma professora

Giovana Rabite Callian — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este memorial apresenta uma narrativa reflexiva sobre minha trajetória acadêmica e profissional como professora da Educação Básica, articulando memórias de formação, experiências docentes e percursos de pesquisa no campo da Linguagem e da Formação de Professores. Fundamentada em autores como Tardif, Nóvoa e Larrosa, compreendo a identidade docente como uma construção histórica, social e experiencial, produzida no entrelaçamento entre vida pessoal, formação inicial e continuada e a prática profissional. A narrativa aborda meu percurso escolar em instituições públicas, a formação inicial em Pedagogia, as tensões vivenciadas entre teoria e prática, a inserção na docência, as experiências em programas de formação continuada e a participação em pesquisas acadêmicas, com destaque para os estudos sobre alfabetização, letramento, trabalho docente, gêneros textuais e oralidade. Ao longo do texto, evidencio a centralidade da linguagem como eixo estruturante do meu trabalho docente e da minha constituição profissional, bem como a relevância de espaços formativos que promovam a reflexão crítica sobre a prática. Concluo que a escrita autobiográfica, ao assumir um caráter formativo e investigativo, possibilita a ressignificação das experiências vividas e contribui para a compreensão dos processos de desenvolvimento profissional docente, reforçando a necessidade de maior articulação entre escola e universidade.

Entre laços e caminhos: os nós que se ataram na minha jornada

Caroline de Paula Ribeiro — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este memorial de formação apresenta a trajetória pessoal, acadêmica e profissional de uma professora que se constrói na intersecção entre experiência, narrativa e reflexão crítica sobre a docência. A partir da metáfora do laço, o texto articula memórias da infância, vivências escolares, escolhas formativas e percursos profissionais que contribuíram para a constituição da identidade docente. O percurso descrito evidencia a centralidade da Educação Infantil, da pedagogia montessoriana e da Educação Matemática na formação da autora, destacando a articulação entre prática docente, pesquisa acadêmica e formação continuada. São abordadas experiências como a iniciação científica, a atuação docente em contextos presenciais e remotos durante a pandemia da Covid-19, a construção de um produto educacional no mestrado profissional e o exercício da coordenação pedagógica. O texto também problematiza a formação de professores, o papel do professor-pesquisador e a potência das narrativas na compreensão dos processos formativos. Por fim, o memorial reafirma a formação docente como um processo contínuo, atravessado por encontros, desafios e ressignificações.

As mudanças que nos são impostas e aquelas que escolhemos para nós: ressignificações que construímos nos caminhos da formação

Ana Gabriela da Costa Lara Medeiros — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este memorial apresenta uma narrativa autobiográfica de formação docente, com o objetivo de analisar a constituição da identidade profissional de uma professora de Língua Portuguesa, articulando dimensões pessoais, sociais e profissionais. Ancorado na metáfora da viagem, o texto discute deslocamentos, continuidades e rupturas ao longo do percurso formativo, que se inicia na infância, em um contexto socioeconômico desfavorecido no interior de Minas Gerais, e se estende até a atuação na educação pública e no ensino superior. O percurso formativo abrange a graduação em Letras, a participação em projetos de iniciação científica, a docência na Educação de Jovens e Adultos, a formação em nível de mestrado em Linguística Aplicada e a consolidação de uma prática pedagógica fundamentada em perspectivas dialógicas, no trabalho com gêneros textuais e na concepção freireana de educação crítica. O afastamento temporário da vida acadêmica, motivado por demandas profissionais e familiares, é analisado como parte constitutiva da trajetória, seguido por um retorno impulsionado pela inserçãoem grupos de pesquisa e, especialmente, pela participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), compreendido como um incidente crítico de ressignificação da docência. A narrativa evidencia a relevância da articulação entre universidade e escola pública, da concepção do professor como pesquisador de sua própria prática e da valorização do trabalho docente no âmbito das políticas de formação inicial e continuada.

Caminhos e Memórias: me constituindo professora de Química

Amanda Gomes de Almeida — Sun, 01 Feb 2026 00:00:00 +0000

Neste artigo, apresento um memorial de formação no qual narro o meu processo de constituição enquanto professora de Química da Educação Básica. O texto percorre experiências vividas desde a infância, passando pela escolarização na rede pública, pela formação inicial na licenciatura em Química – incluindo a participação em estágios, programas de iniciação à docência e de extensão –, até o início da carreira docente e a inserção no mestrado em Educação. Ao revisitar essas experiências, a escrita me possibilitou a tomada de consciência (Josso, 2004) sobre os sentidos atribuídos à docência, à escolha profissional e às práticas pedagógicas desenvolvidas ao longo da trajetória profissional. Evidencio o papel dos espaços coletivos de formação, da escuta sensível e da reflexão sobre a experiência na construção da minha identidade docente, bem como os desafios enfrentados no exercício da profissão. Fundamentado em autores como António Nóvoa, Jorge Larrosa, Marie-Christine Josso e Walter Benjamin, o artigo destaca a pesquisa narrativa como um potente dispositivo formativo, capaz de promover a (re)significação das experiências e contribuir para a compreensão da docência como um processo contínuo de formação.

Memorial de Formação

Martinho Fonseca Munica — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

O memorial de formação de Martinho Fonseca Munica, narra uma jornada de transmutação: da infância em Angola à consolidação acadêmica no Brasil. O autor revela como superou um sistema de ensino punitivo e frustações na área da saúde para abraçar sua verdadeira vocação na docência e na poesia. Sua jornada acadêmica na Bahia foi um divisor de águas que, por meio da perspectiva decolonial, ressignificou sua visão sobre o continente africano e a educação. Hoje, sua pesquisa de doutorado resgata as brincadeiras angolanas como ferramenta pedagógicas vitais à educação infantil. É uma narrativa sensível que entrelaça memorias pessoais ao compromisso com uma prática educativa fundamentada no afeto na emancipação cultural.

Narrativa de Formação

Marcela Nascimento Peters — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Charles Dickens, um ilustre autor britânico, uma vez disse que “as coisas mais bonitas do mundo são sombras”. A esse pensamento, podemos atribuir diversos significados. Quando falamos sobre Narrativas na Formação de Professores, podemos a traduzir para todas aquelas frases, momentos, trocas e passos que pensamos ser invisíveis e que apenas tomamos consciência sobre sua existência quando o processo de rememoração acontece. Somos, frequentemente e para sempre, formados por dimensões pessoais esquecidas no montante do dia a dia profissional e acadêmico, mas que lutam para ganhar vida

Recordar para contar: um memorial de trajetória e formação

João Guilherme de Andrade Sant’Anna — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este memorial apresenta a trajetória formativa e profissional de um professor de Sociologia, construída a partir de uma abordagem narrativa e (auto)biográfica. O texto percorre a Educação Básica, o ingresso no Ensino Superior e a formação acadêmica na Universidade Federal de Juiz de Fora, destacando os atravessamentos familiares, afetivos, institucionais e políticos que contribuíram para a constituição da identidade docente. Filho de professores da Educação Básica, o autor cresceu imerso no cotidiano escolar, ainda que, inicialmente, não reconhecesse a docência como projeto profissional. Ao longo da graduação em Ciências Humanas e Ciências Sociais, a vivência universitária, a participação em projetos de extensão, a iniciação científica e, especialmente, o contato com a escola pública por meio do PIBID foram decisivos para o despertar da vocação docente. O memorial também problematiza as tensões históricas entre bacharelado e licenciatura nas Ciências Sociais, bem como os impactos do Novo Ensino Médio na prática e na identidade de professores de Sociologia. Ao articular memória, reflexão e teoria, o texto evidencia como a identidade profissional se constrói de forma processual, atravessada por rupturas, continuidades e eventos críticos, culminando no exercício da docência na Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais.

O encontro de uma professora de Geografia com a pesquisa narrativa

Hérika Teixeira de Souza — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

O artigo reflete a trajetória formativa de uma professora de Geografia e discute a pesquisa narrativa como metodologia para compreender práticas pedagógicas diante da presença de estudantes migrantes na escola.

A coragem de florescer: memorial de uma professora em (trans)formação

Franciane Sousa Ladeira Aires — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este memorial narra a trajetória de (trans)formação docente da autora, desde suas primeiras experiências escolares até sua inserção como professora de um Colégio de Aplicação em uma Universidade Federal. Estruturado em torno da metáfora do ipê, que simboliza resistência e renovação, o texto explora os momentos de florescimento e os desafios da carreira docente. A narrativa aborda a formação inicial e continuada, o magistério municipal, o mestrado e a conquista da carreira do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, evidenciando as tensões entre o ideal e a realidade do trabalho docente. A escrita memorialística serve como disparadora de reflexão crítica, permitindo à autora (re)significar experiências e (re)afirmar seu compromisso com a educação, culminando no ingresso no doutorado como espaço de revitalização profissional e pessoal.

De Bom Jardim de Minas a Juiz de Fora: um relato de formação pessoal, acadêmica e profissional

Bruna de Paula Rezende — Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Este artigo apresenta um memorial formativo que discute a trajetória pessoal, acadêmica e profissional de uma professora e pesquisadora da área de Educação. A narrativa percorre desde as experiências iniciais na Educação Básica, que despertaram o interesse pelas Ciências, até a atuação docente na rede pública de ensino e a inserção na pós-graduação. Ao longo do texto, são analisados momentos marcantes da formação escolar e universitária, evidenciando desafios relacionados às práticas escolares, às lacunas na formação básica, às dificuldades enfrentadas no Ensino Superior e às exigências do exercício da docência. O artigo também problematiza as condições de trabalho docente, a precarização da infraestrutura escolar e o adoecimento profissional, articulando a experiência vivida com referenciais teóricos da área educacional. Por fim, o memorial evidencia como as vivências na pesquisa acadêmica e na prática pedagógica contribuíram para a construção da identidade docente e para a consolidação de uma postura crítica e reflexiva frente aos processos de ensino e aprendizagem.