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Entre potencial e realidade: desafios para a adoção de Recursos Educacionais Digitais na Educação Básica

Ricardo Breseno de Sousa — 2025-12-18

Este trabalho traz o resultado de uma pesquisa realizada no curso de Licenciatura em Computação visando analisar as barreiras encontradas por professores de uma escola estadual, em São José da Lapa (MG), para utilizar Recursos Educacionais Digitais (REDs) em suas práticas pedagógicas. A integração de tecnologias digitais na educação é reconhecida como caminho para tornar o ensino mais dinâmico e alinhado às demandas atuais, porém seu uso efetivo ainda enfrenta onstáculos nas escolas públicas. A pesquisa, de caráter quali-quantitativo, foi realizada por meio de um questionário online. Os resultados apontam dificuldades relacionadas à infraestrutura insuficiente, falta de formação continuada, sobrecarga de trabalho e desconhecimento de ferramentas digitais gratuitas. Apesar do interesse dos docentes, a ausência de suporte institucional limita a inserção consistente dos REDs no cotidiano escolar. Conclui-se que a ampliação de investimentos em tecnologia, capacitação e políticas de incentivo é essencial para promover uma adoção mais efetiva e equitativa dos REDs na educação pública.

A Inteligência Artificial Generativa na Educação Matemática: Tecendo Algumas Reflexões

Amanda Viana Moreira Torres — 2025-12-18

Este artigo é um fragmento de uma dissertação que integra em um Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática da Matemática (GEPDIM) e também do Projeto de Pesquisa “Educação Estatística: desafios e possibilidades no ensino e na aprendizagem”. Para o presente trabalho, partimos da seguinte questão: como compreender a IA de forma que seja uma aliada para as práticas pedagógicas diante de ações comprometidas com a aprendizagem das(os) alunas(os)? Diante dessa questão, o objetivo principal é provocar algumas reflexões a respeito do papel da Inteligência Artificial (IA) na Educação Básica, em particular, na Educação Matemática, podendo estar presente em outros níveis de ensino e em outras áreas do conhecimento. Diante disso, busca compreender os efeitos já tão presentes em nossa sociedade, valendo-se que as/os professoras/es da Educação Básica não podem estar aquém desse instrumento tecnológico, já que pode potencializar as ações didáticas no cotidiano escolar. Por outro lado, foi importante também constatar os desafios que podem surgir diante das limitações que esta ferramenta de IA, como o ChatGPT, para causar. É um artigo de cunho bibliográfico, portanto, concentra-se em articular alguns trabalhos que focam o tema de IA nos últimos sete anos e favoreceu atingir o objetivo proposto. Além disso, a efetiva integração dessas tecnologias exige que os docentes estejam preparados para lidar com seus limites e implicações éticas. Assim, a pesquisa aponta que o uso crítico e bem planejado da IA tem potencial para fortalecer a formação continuada de docentes, em particular, dos da Educação Matemática.

Gerais.uai: um protótipo de livro-jogo para o desenvolvimento do pensamento computacional nas Terras de Minas

Wanderson Evangelista da Silva — 2025-12-15

O presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir o Gerais.uai, um protótipo de livro-jogo concebido como recurso lúdico e cultural para o desenvolvimento do pensamento computacional na educação básica. A pesquisa adota abordagem qualitativa e descritiva, estruturada em quatro etapas: revisão teórica, planejamento narrativo, design pedagógico e sistematização do material. A proposta integra elementos da cultura mineira por meio de narrativas, enigmas e desafios que articulam lógica, criatividade e identidade regional, alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Embora ainda não implementado em sala de aula, os resultados esperados indicam que o Gerais.uai pode promover aprendizagem criativa, contextualizada e significativa, contribuindo para o engajamento dos estudantes e para o fortalecimento da identidade cultural no processo de letramento digital.

Ontologia e Microdados do ENADE: Uma Arquitetura Semântica para Identificação de Lacunas de Aprendizagem e Apoio à Recomendação Educacional

Ivanylson Honorio Gonçalves — 2025-12-18

Este trabalho propõe uma arquitetura para utilizar os microdados do ENADE em um sistema de recomendação de conteúdo educacional. A solução se baseia na criação de uma ontologia que organiza e categoriza semanticamente as informações sobre cursos, competências e objetos de conhecimento. A prova de conceito detalhada neste artigo valida a construção da ontologia e demonstra sua capacidade de inferir lacunas de conhecimento a partir dos dados de desempenho brutos, estabelecendo o alicerce semântico para a personalização. Este estudo estabelece o alicerce semântico fundamental que ultrapassa as limitações da análise estatística convencional, sendo um passo essencial para a criação de futuras plataformas de apoio pedagógico e recomendação educacional inteligente integrando técnicas de machine learning e modelos colaborativos.

Aplicação da Realidade Estendida como Ferramenta Educacional

Danielle Aparecida Silva — 2025-12-15

O cenário educacional tem passado por uma transformação significativa, estimulada pelo avanço tecnológico e pela necessidade crescente de modificar as estratégias de ensino às demandas de uma sociedade cada vez mais conectada. Neste contexto, este artigo aborda a utilização da Realidade Estendida (XR) nas escolas, que inclui Realidade Virtual (RV), Realidade Aumentada (RA) e Computação Gráfica (CG). A pesquisa surgiu da observação da falta de interesse dos alunos em aprender os conteúdos de forma tradicional em sala de aula, levando à análise do impacto da XR na aprendizagem. O objetivo é compreender como as tecnologias de XR e CG podem tornar o ensino mais dinâmico, interativo e motivador, facilitando a assimilação de conceitos. O estudo foi realizado com uma turma de 15 alunos da 2ª série do ensino médio de uma escola particular localizada na cidade de Sabará, utilizando a plataforma VR Tools em um modelo de "ilhas de aprendizado". Os resultados indicaram um alto nível de aceitação e engajamento dos alunos com essa tecnologia.

Extensão Universitária e Replicabilidade: Oficinas Desplugadas de Pensamento Computacional Incluindo Perspectiva de Gênero e Materiais de Acesso Livre

Juliana Lindebeck — 2025-12-18

Este relato apresenta o desenvolvimento, a aplicação e a disponibilização digital de duas oficinas de Pensamento Computacional (PC) elaboradas no âmbito do projeto de extensão Meninas Digitais UFJF. As oficinas utilizam a abordagem de Computação Desplugada como estratégia acessível para escolas públicas e ambientes com baixa infraestrutura tecnológica, incorporando ainda uma perspectiva de gênero voltada ao aumento da representatividade feminina nas áreas de STEM. A primeira oficina, baseada no jogo educacional Turing Tumble, introduz conceitos de lógica e algoritmos por meio de desafios narrativos protagonizados por uma personagem feminina. A segunda utiliza o cubo mágico para ensinar decomposição, reconhecimento de padrões e construção de algoritmos. Todo o material produzido foi publicado no site institucional do projeto, para permitir replicabilidade por professores em diferentes contextos e modalidades. Os resultados das aplicações presenciais realizadas no Centro de Ciências da UFJF indicam engajamento dos estudantes, especialmente pela manipulação de materiais concretos e pelo uso de narrativas lúdicas. A disponibilização aberta dos materiais reforça o papel da extensão universitária na democratização do ensino de Computação e no apoio a educadores interessados em integrar o Pensamento Computacional em suas práticas didáticas.

Reflexões sobre a Evasão no Ensino Superior com foco na Educação a Distância

RODRIGO LUIS DE SOUZA SILVA — 2025-12-15

A evasão no ensino superior permanece como um dos desafios mais significativos para sistemas educacionais em escala global, afetando tanto a eficiência institucional quanto as trajetórias acadêmicas individuais. Este ensaio analisa o fenômeno, discutindo o cenário brasileiro em contraste com o panorama internacional, bem como as variáveis mais determinantes associadas ao abandono, incluindo desempenho acadêmico, motivação, procrastinação, condições socioeconômicas e formação prévia. A partir de revisão de literatura recente, são examinadas as principais estratégias de enfrentamento, com especial atenção às demandas da modalidade a distância, que apresenta índices mais elevados de evasão e requer políticas próprias de acompanhamento, engajamento e apoio pedagógico. O estudo também discute iniciativas baseadas em sistemas preditivos e monitoramento ativo, destacando seu potencial para identificação precoce de estudantes em risco. Por fim, discute-se o grau de aplicabilidade das principais estratégias de combate à evasão na Educação a Distância.