Revista Gatilho

“Uma retangular porta marrom”: evidências para a influência translinguística de inglês (LE) sobre o português (LM) na ordenação de adjetivos descritivos

2024-07-04T16:45:48+00:00

Os adjetivos podem ocupar diferentes posições no Sintagma Nominal em português, porém os adjetivos descritivos, a princípio, só são aceitos em posição pós-nominal. Considerando que esse tipo de adjetivo aparenta possuir posição canônica pós-nominal em português e pré-nominal em inglês, o objetivo deste artigo foi analisar a influência do inglês (LE - língua estrangeira) sobre a ordenação de adjetivos em português (LM - língua materna). Para tanto, foram levados em consideração autores que tratam dos adjetivos, incluindo Boff (1991), Menuzzi (1992), Cinque (1994), Alexiadou, Haegeman e Stavrou (2007), Brito e Lopes (2016) e Cardoso (2023); também foram revisados autores que tratam do bilinguismo e da influência translinguística, incluindo Mozzillo (2001), Cook (2003), Grosjean (2008), Altmisdort (2016), Megale (2012), Talebi (2013), Zaretsky (2014) e Luque Agulló (2020). Este trabalho enquadra-se na metodologia qualitativa (Bortoni-Ricardo, 2008) e os participantes foram divididos em dois grupos (monolíngues e bilíngues) a partir de suas respostas. Eles responderam a um questionário acerca de suas línguas e a uma atividade de construção de SN com diferentes adjetivos. Os resultados demonstram diferenças sutis entre as respostas de monolíngues e bilíngues, em alguns casos possibilitando a percepção de uma possível influência de inglês sobre português a partir da preferência dos bilíngues pela posição pré-nominal em construções que seriam agramaticais em português, como na anteposição de adjetivos descritivos.

Preconceito linguístico e xenofobia em relação ao uso não padrão da língua portuguesa nas mídias sociais

2024-10-17T02:18:55+00:00

Tendo em vista que a língua é dinâmica e está sujeira a variações linguísticas devido a fatores como a região e as condições sociais e culturais de onde ela é usada, o presente artigo tem como objetivo investigar o preconceito sobre as variedades linguísticas e a xenofobia no que se refere ao uso não padrão da língua portuguesa nas mídias sociais. Isso, pois as mídias sociais se tornaram um meio para a disseminação do preconceito linguístico atrelado à xenofobia, onde aquele que não fala de acordo com as regras da norma-padrão é discriminado e exposto ao ridículo. Para isso, apresentamos algumas situações que ilustram o preconceito enfrentado por falantes da língua portuguesa que utilizam a norma não padrão. A partir da análise, verificamos que esse preconceito está enraizado em nossa sociedade e vem ganhando força à medida que a diversidade linguística é negada, o conceito de língua é distorcido e disseminado na internet. Portanto, é imprescindível repensar as nossas ações nas mídias sociais em relação à língua e aos dialetos, pois nenhuma forma de se falar o português é errada ou inferior à outra.

O kuduro como espaço de resistência linguística do português d’Angola: Angolês

2024-07-17T16:07:07+00:00

O kuduro, como estilo musical e de dança, serve como uma importante manifestação cultural e identitária, ocupando um espaço relevante na vida social e cultural de Angola. Seu desenvolvimento e destaque estão profundamente conectados à história recente do país, caracterizada por conflitos e mudanças socioeconômicas. A partir disso procuro analisar e discutir o kuduro como espaço de resistência linguística do português d’Angola/Angolês. De forma a destacar a sua contribuição e importância dentro da valorização dessa língua. Para isso, examino o remix da música “De Faya” do grupo Xtrubantu e Telma Lee, assim como a letra da música “Tala” do Elenco do Rangel, e a música dos kuduristas DJ Naile, Pockey Cy e Pé Do Galo com o título “Bico dos FAA”. Onde coleto expressões e frases que fazem parte do português de Angola para verificar de que modo elas estão presentes nessas letras de kuduro. E dentro desse raciocínio, procuro desconstruir, a partir da visão decolonial, a ideologia em torno da língua certa e errada vinculada ao pensar colonial dentro do ensino de língua.

A influência do estereótipo de gênero na interpretação de orações relativas ambíguas

2024-08-29T19:41:28+00:00

Este trabalho investigou a influência do estereótipo de gênero na interpretação de orações relativas ambíguas. Vários estudos, como o de Pereira (2008), tem mostrado que a preferência de interpretação das relativas em medidas offline tem sido pelo SN1, ou seja, aposição não local, no entanto, sempre se estudou contextos e ações neutras ou não estereotipadas em termos de gênero. Por isso, neste trabalho, procurou-se observar se a alternância do gênero dos SNs que compõem o SN complexo antecedente à oração relativa, assim como as ações estereotipadas em termos de gênero (masculino, feminino e neutro) contidas nessa mesma oração, influenciariam as escolhas para desambiguizar a interpretação das frases ao final da leitura. Além disso, observou-se se homens e mulheres interpretariam de forma distinta essas orações relativas. Como aporte teórico utilizamos a teoria do Garden – path (TGP), também conhecida como Teoria do Labirinto e seus desdobramentos, principalmente observando a atuação ou não do Princípio da Aposição Local. No tocante a metodologia, o experimento constitui-se da aplicação de um questionário, via formulário eletrônico, em que 18 conjuntos de orações relativas ambíguas, apostas a um SN complexo (ora com SN1 masculino e o SN2 feminino, ora com SN1 feminino e o SN2 masculino), acrescidas de ações estereotipadas em termos de gênero (Masculino, Feminino e Neutro) foram lidas por 18 participantes (9 do sexo masculino e 9 do sexo feminino). Ao final da leitura, cada participante tinha de escolher se a ação ou atividade estereotipada expressa na relativa fazia referência ao SN1 ou ao SN2. Como a técnica utilizada no experimento, para a aferição das respostas, foi offline, obteve-se informações a respeito da interpretação das frases, ou enunciados, quando o processamento já havia sido finalizado. Como resultado geral verificou-se que claramente a aposição não local, como evidenciado por Pereira (2008), foi preferida independente da relação de gênero e das ações estereotipadas, no entanto, a influência do estereótipo de gênero e do sexo do participante parecem influenciar as decisões, trazendo algumas diferenças significativas.

As práticas de leitura de estudantes ingressantes do curso de Ciências da Computação sob a perspectiva dos Letramentos Acadêmicos

2024-09-17T15:17:29+00:00

A leitura acadêmica não é apenas uma habilidade fundamental no ensino superior, mas também uma prática social complexa que envolve educadores e pesquisadores na sua análise e desenvolvimento. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as práticas de leitura reveladas em atividades realizadas por alunos do primeiro período de Ciência da Computação do curso de Língua Portuguesa (LPT). O estudo está fundamentado na compreensão dos letramentos acadêmicos (Lea & Street, 2006; Street, 2010; Fiad, 2011; Fischer, 2007) e da leitura como prática social (Afdal, Spernes, & Hoff-Jenssen, 2023; Baker et al., 2019). Os resultados revelam que os alunos do primeiro ano, apesar de terem pouca instrução explícita sobre o gênero estudado – resumo – utilizam práticas adequadas de leitura e escrita para produzir resumos, como síntese e objetividade. Isto demonstra que através da abordagem dos letramentos acadêmicos, esses estudantes negociam posições que ora rejeitam e ora aceitam as posições legitimadas.

Atividades de análise no 8º ano do ensino fundamental

2024-08-08T20:20:32+00:00

O estágio supervisionado é um processo na formação do professor que permite a execução prática do fazer docente diante da base teórica adquirida no percurso acadêmico. Dentro dessa experiência, o período de observação e participação de atividades práticas e de análise em aulas de língua portuguesa no 8º ano do ensino fundamental, em uma escola pública de Campo Maior – PI, propiciou uma análise do ensino na contemporaneidade, possibilitando o reconhecimento da maneira como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem sido aplicada e quais os efeitos gerados nos discentes diante da realidade pós-pandêmica. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi analisar o desenvolvimento dos alunos do 8º ano do ensino fundamental frente à prática docente executada, a qual segue parâmetros atuais. Nesse contexto, a elaboração dessa proposta foi baseada em Brasil (1988; 1996; 1998; 2008; 2018), Koch e Elias (2006), Marcuschi (2008), Pimenta e Lima (2006), Ribeiro (2021), Rojo e Barbosa (2015), Travaglia (1997), entre outros. O trabalho seguiu uma metodologia qualitativa, de cunho analítico-interpretativo por pertencer a uma experiência de estágio obrigatório observacional, o que possibilitou a constatação de aspectos atrelados ao ensino que representam legitimidade na aprendizagem. Diante disso, o destaque às atividades práticas de Língua Portuguesa durante o período de estágio é dado por proporcionarem resultados significativos à prática da professora como também à aprendizagem dos alunos, os quais vêm de uma defasagem educacional provocada pelos atrasos da pandemia da COVID-19 e, consequentemente, enfrentam desafios em uma nova adaptação à sala de aula.

O tópico estilo-chinês e o status tipológico do PB: um estudo de rastreamento ocular

2024-07-01T14:46:20+00:00

Com o objetivo de oferecer evidências que sustentem a hipótese do português do Brasil (PB) como língua mista, como já proposto em Medeiros (2021), o presente estudo analisa o processamento de estruturas de tópico estilo-chinês por falantes nativos de PB, através de metodologia psicolinguística. Em teste de rastreamento ocular durante a leitura, investigou-se a preferência correferencial pelos elementos tópico e sujeito nas estruturas. Tal experimento apresenta design 4, onde o fator “Tipo de referente” com 4 níveis gerou as seguintes condições experimentais:

a) Aquelas florestas, os arbustos são grandes, por isso eu gostei delas. (TOP)

b) Aquelas florestas, os arbustos são grandes, por isso eu gostei deles. (SUJ)

c) Aquelas florestas, as árvores são grandes, por isso eu gostei delas. (AMB)

d) Aquelas florestas, os arbustos são grandes, por isso eu gostei __. (NUL)

Os tempos de resposta às questões interpretativas indicaram um maior tempo de processamento nas condições “nulo” e “ambíguo”. Os achados indicam, ainda, que, quando não há uma relação explícita entre o elemento correferente e o pronome, 65% das escolhas se dá pelo tópico, e não pelo sujeito, sendo esta, uma evidência para considerar a língua apresenta proeminência de tópico-comentário, de acordo com estudo seminal de Li & Thompson (1976). Tais dados vão em direção aos achados de Medeiros (2021), que verificou alta aceitabilidade destas estruturas pelos falantes nativos de PB e trazem questões a Kenedy & Mota (2012), que avaliaram o PB como língua de proeminência de sujeito, quando investigaram o mesmo fenômeno.

Formação docente: um relato de experiência do PIBID Letras-Português na UFJF

2024-08-15T15:26:34+00:00

Este trabalho tenciona proporcionar uma visão geral da minha experiência enquanto estudante de Letras contemplada ainda no primeiro período da graduação pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A minha participação se deu no âmbito do subprojeto Letras - Português, na Universidade Federal de Juiz de Fora e atuei na Escola Municipal Fernão Dias Paes, localizada no bairro Bandeirantes, em Juiz de Fora - Minas Gerais. Este relato de experiência busca expor alguns dos projetos desenvolvidos durante o ano de 2024 com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental Anos Finais, além de uma reflexão acerca da importância do PIBID na formação de futuros professores.

Unidos na fronteira

2024-10-25T13:37:39+00:00

Unidos na fronteira: semelhanças entre o português nortenho e o galego

Apresentação

2024-12-31T23:25:50+00:00