Educação em Foco

AS REPRESENTAÇÕES DE MENINAS NEGRAS NOS LIVROS “AMORAS” E “MEU CRESPO É DE RAINHA”

2025-10-05T16:41:21+00:00

Este artigo apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo foi analisar as representações de meninas negras em livros de literatura africana e afro-brasileira trabalhados na Educação Infantil[1]. A investigação dá continuidade ao projeto “A menina negra na literatura infantil afro-brasileira”, realizado em 2021-2022, aprofundando a análise de obras literárias com vistas a compreender como tais representações contribuem para o fortalecimento de uma imagem positiva da menina negra, desafiando os estereótipos e preconceitos historicamente presentes na literatura infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que adotou, como método, a análise das representações de meninas negras nos livros “Amoras”, de Emicida, e “Meu crespo é de rainha”, de bell hooks[2]. O referencial teórico fundamenta-se nos estudos sociais da infância e das relações étnico-raciais. Os resultados mostram que as publicações analisadas oferecem representações positivas das meninas negras, desafiando os estereótipos negativos frequentemente perpetuados na literatura infantil. As personagens destacam-se por valorizar a identidade negra, promover a autoaceitação e fomentar o empoderamento, criando narrativas que estimulam a autoestima e celebram a diversidade. Os achados também apontam que a inserção de elementos da cultura africana e afro-brasileira bem como a valorização da ancestralidade contribuem para práticas educativas inclusivas e antirracistas. Assim, conclui-se que dar visibilidade à literatura africana e afro-brasileira na educação das crianças pequenas é um passo fundamental no enfrentamento do racismo, do sexismo e do adultocentrismo, questões ainda profundamente enraizadas na sociedade brasileira.

[1] A pesquisa foi realizada com apoio do Pibic-CNPq.

[2] A escolha de não utilizar as iniciais maiúsculas foi feita pela própria autora. Segundo ela, a grafia em caixa baixa funciona como gesto de distanciamento em relação ao “ego”, deslocando o foco da figura da escritora para a substância de suas ideias.

VIVÊNCIAS DE ESTRESSE EM FORMANDOS DE UM INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM INHAMBANE

2025-09-08T12:18:12+00:00

O ambiente acadêmico/formativo é recorrentemente reconhecido como um fator de risco à saúde mental dos seus integrantes, como é o caso de estudantes. Deste modo, os estudantes constituem um grupo populacional propenso ao sofrimento e adoecimento mental relacionado às vivências acadêmicas. Neste estudo avaliou-se a vivência de estresse em 43 formandos de um Instituto de Formação de Professores em Inhambane, Moçambique, que responderam a um questionário misto – de dados sociodemográficos, escala de estresse acadêmico e duas perguntas sobre o nível de estresse e fatores associados. A análise descritiva de dados feita com recurso ao Statistical Package for the Social Sciences, versão 22 apontou que 13 (30,2%) e 16 (37,2%) formandos sinalizaram altos e moderados níveis de estresse, respectivamente. Os estressores acadêmicos mais mencionados foram: organização do curso que gera pressão e sobrecarga, condições de estudos, relacionamento interpessoal com formadores e dificuldades de conciliar atividades do centro internato e estudos. Estes resultados sugerem que os formandos necessitam de serviços de acolhimento psicológico. É, igualmente, pertinente no futuro, o desenvolvimento de mais estudos sobre a saúde mental dos formandos tanto no instituto investigado quanto em outros do país.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

2026-01-09T21:07:04+00:00

À luz da Linguística Aplicada e pautado na concepção dialógica de linguagem e língua proposta pelo Círculo de Bakhtin, este artigo apresenta resultados da análise de uma paródia antirracista, produzida, em contexto de ensino e aprendizagem de língua, por um aluno do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma instituição de ensino rural e pública de Curuçá, município do Nordeste do Estado do Pará. O estudo tem por objetivo refletir sobre a mobilização de discursos sociais valorativos na paródia produzida, intitulada “Nós vamos ganhar”. O trabalho partiu da implementação de uma sequência de atividades, em perspectiva dialógica, envolvendo as práticas de linguagem leitura, escrita e oralidade. A produção escrita do enunciado concreto se deu a partir do tema “Racismo: um mal que deve ser combatido por toda a sociedade”, com vistas a desenvolver as habilidades linguísticas e discursivas do estudante, bem como colaborar para a ampliação de respostas ativas combativas frente a posturas racistas que assolam o meio social todos os dias. A análise considerou como princípios orientadores: a) vozes sociais antirracistas; b) valoração de combate ao racismo; c) responsividade social; d) marcas de dizer próprio. Os resultados do processo analítico evidenciam que o discente consolida avaliações sociais, respostas ativas e consciência socioideológica voltadas ao combate do racismo. Assim, ratifica-se que o trabalho com os temas sociais nas escolas é uma importante ferramenta de combate a discursos de ódio e segregação, pois proporciona a reflexão e, como consequência, amplia o posicionamento crítico, formando sujeitos responsáveis, éticos e mais engajados socialmente.

UMA EDUCADORA ENTRE FRONTEIRAS

2025-12-30T12:38:18+00:00

A interculturalidade e a internacionalização têm suscitado relevantes debates para a educação. Nesta entrevista, a professora e pesquisadora argentina Gracia María Clérico revisita momentos de seu percurso acadêmico-profissional e analisa como eventos aparentemente casuais e imprevistos contribuíram para a constituição de seu interesse pelas temáticas. Inicialmente envolvida em trabalhos com pessoas migrantes na Argentina e na Espanha, Clérico encontra no conceito fenomenológico de experiência elementar um fundamento teórico-metodológico que guia suas práticas de ensino e pesquisa universitária. A entrevistada também explicita seu posicionamento frente aos estudos culturais e discute criticamente os conceitos de multiculturalismo e assimilacionismo, defendendo a interculturalidade por meio de exemplos de práticas escolares que abrangem desde a educação básica até o ensino superior. Mais recentemente, destaca-se sua participação na Rede de Promoção da Interculturalidade na Internacionalização da Educação, que reúne pesquisadores brasileiros e argentinos em atividades de docência compartilhada. A entrevista conclui apontando possibilidades e desafios da educação intercultural e da cooperação acadêmica internacional na atualidade.

EXPERIÊNCIAS E PERSPECTIVAS FEMININAS NO LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA

2026-02-02T14:56:19+00:00

Este artigo apresenta evidências de uma pesquisa interessada em analisar um livro didático de História destinado ao Ensino Fundamental, a fim de identificar as abordagens ancoradas nas experiências e nas perspectivas femininas. Como referência teórica, apoia-se na História das mulheres e nos estudos de gênero, no campo do ensino de História, além de trabalhos analíticos sobre livros didáticos. Metodologicamente, foi realizada a análise de conteúdo da coleção didática “História, Sociedade & Cidadania”, compreendendo-a tanto como instrumento da prática pedagógica quanto como fonte para o estudo da cultura escolar. Os resultados indicam que as abordagens femininas na coleção enfrentam o desafio de integrar as narrativas sobre elas ao texto principal dos livros, para além de boxes, textos complementares e propostas de atividades. Além disso, a análise evidenciou lacunas quanto à representação de mulheres não brancas ao longo do conteúdo do material didático. Esses achados endossam a urgência da implementação da Lei nº 14.986/24.

DISCURSOS DOCENTES E A PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

2025-08-01T00:36:03+00:00

Este artigo investiga como os discursos de professores do 5º ano do ensino fundamental produzem sentidos sobre os alunos, regulam condutas e articulam relações entre poder, saber, verdade e processos de subjetivação no contexto escolar. A relevância do estudo reside em compreender como os novos modos de existência e os discursos contemporâneos influenciam a formação de subjetividades escolares. Analisamos de que modo tais discursos operam processos de normalização e, simultaneamente, abrem possibilidades de resistência e reinvenção de si. A pesquisa utilizou a técnica de grupo focal para produção de dados, articulada à análise discursiva. O referencial teórico foi construído, especialmente, nas contribuições de Michel Foucault e em interlocução com Pierre Levy e seus estudos sobre cibercultura. Os resultados sugerem que, embora predominem discursos que tendem a fixar identidades e sustentar padrões sociais, há tensionamentos e brechas que possibilitam a emergência de subjetividades mais plurais. Assim, defendemos uma educação compreendida como prática ética e política, aberta à criação e a outras formas de existência.

ENGAJAMENTO ACADÊMICO

2025-11-03T12:47:18+00:00

O avanço da educação científica é impulsionado pelas olimpíadas acadêmicas, que promovem inovação pedagógica e ambientes colaborativos no ensino de base. Apesar de estimularem o desenvolvimento cognitivo, a participação nesses eventos enfrenta desafios que impactam o ensino-aprendizagem. Este estudo investiga o envolvimento de alunos e docentes do Instituto Federal do Rio Grande do Norte - Campus Parelhas em olimpíadas do conhecimento, avaliando a implementação dessas competições. A metodologia incluiu a coleta de dados sobre inscrições nas principais iniciativas entre 2021 e 2023 e um questionário misto aplicado a professores e alunos. Os resultados indicam baixo engajamento dos discentes, com média de 91 inscrições realizadas por cerca de 14% dos matriculados nos três anos. Entre os educadores, os fatores para esses índices incluem falta de clareza sobre os benefícios olímpicos, preferência por outras atividades, ausência de grupos de estudo e desinteresse dos estudantes. Essas descobertas orientam a reformulação de abordagens eficazes.

EQUIDADE DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO

2026-01-23T14:38:01+00:00

O presente artigo analisa a atuação de deputadas federais brasileiras na proposição de Projetos de Lei (PLs) relacionados à equidade de gênero no campo educacional durante a 57ª Legislatura (2023–2025). A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental de PLs de autoria feminina, articulada a referenciais feministas contemporâneos, com o objetivo de compreender como a participação das deputadas se materializa na produção legislativa educacional e quais disputas atravessam essa atuação. A análise incide sobre o conteúdo, os objetivos e os eixos temáticos dos projetos, evidenciando tanto iniciativas voltadas à ampliação de direitos quanto propostas marcadas por resistências conservadoras. Os resultados indicam que, apesar da eleição da maior bancada feminina da história (91 deputadas), a representação permanece minoritária e inserida em um contexto de assimetrias de poder e disputas ideológicas. Projetos como o PL nº 475/2024, de autoria da deputada Érika Hilton (PSOL/SP), ilustram avanços normativos relevantes, ao mesmo tempo em que revelam os limites institucionais e políticos impostos à agenda de gênero na educação. Conclui-se que a presença feminina no Legislativo é condição necessária para a ampliação de políticas educacionais inclusivas, mas ainda insuficiente para romper, de forma estrutural, com padrões excludentes de formulação das políticas públicas.

TRAJETÓRIA DE VIDA EDUCACIONAL DE UMA PROFESSORA NORMALISTA NO SERTÃO DE PERNAMBUCO

2025-12-01T20:10:15+00:00

Trata-se do recorte de estudo biográfico mais amplo sobre uma professora normalista, que em seu itinerário, chegou a ser prefeita de uma cidade do interior da Região Nordeste do Brasil, em 1993. De origem pobre, Cleuza Pereira do Nascimento (Dona Creuza) realizou seus estudos de normalista no Colégio Nossa Senhora Auxiliadora, um internato, a 237 quilômetros de distância de sua cidade natal, instituição responsável por preparar meninas-moças para o exercício do magistério, bem como para o casamento e os cuidados domésticos familiares. O artigo tem por objetivo analisar a trajetória de vida da professora, com foco nas memórias emergentes das configurações educacionais e religiosas em que se manteve durante considerável percurso da vida em seu processo de escolarização e como docente, funcionária pública estadual. Para tanto, as fontes foram constituídas por entrevistas narrativas e registros iconográficos, fotografias. Os resultados evidenciam aspectos relacionados à infância, ao tempo de escola e à cultura escolar da biografada, incluindo práticas de alfabetização, castigos corporais e o uso da palmatória, o caderno de caligrafia, bem como as experiências vividas no internato voltado à formação de professoras.

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, CURRÍCULO E DOCÊNCIA

2026-02-19T12:42:57+00:00

A Inteligência Artificial (IA) tem provocado profundas transformações na sociedade contemporânea, com impactos diretos nos campos educacional e curricular. Este estudo analisa produções acadêmicas que discutem a IA em relação a currículo e docência, a partir de revisão bibliográfica realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Portal de Periódicos da CAPES. O levantamento revela crescimento significativo das pesquisas sobre o tema, especialmente entre 2023 e 2025, embora com predominância nas áreas das Ciências Exatas, o que evidencia a escassez de estudos no campo educacional e curricular. Os resultados apontam limitações na formação docente, inseguranças no uso das tecnologias, desigualdades de acesso e reprodução de modelos tecnicistas, além de preocupações éticas envolvendo autoria, privacidade e confiabilidade das informações geradas por IA. Constata-se também a carência de reflexões críticas e de práticas pedagógicas que integrem a IA de forma emancipadora e não apenas instrumental. O estudo indica que, embora a IA possa potencializar o ensino por meio da personalização e do engajamento dos/as estudantes, sua incorporação tem ocorrido majoritariamente sob uma lógica neoliberal e performativa, voltada à eficiência e produtividade. Assim, reforça-se a urgência de repensar currículo e docência à luz da cultura digital, de modo a promover a formação de sujeitos críticos, éticos e conscientes diante dos desafios e possibilidades do uso da IA na educação.

MATERNIDADE E A PERMANÊNCIA VIVENCIADA POR ESTUDANTES EM PEDAGOGIA DO IFPA

2025-10-02T22:15:47+00:00

O presente artigo analisa os desafios enfrentados por mães/estudantes do curso de Licenciatura em Pedagogia do IFPA - Campus Belém. O estudo tem como objetivo analisar as percepções das mães na sua trajetória acadêmica, compreender a importância do acolhimento institucional e familiar durante o curso, e investigar de que maneira a experiência da maternidade impacta nos estudos das discentes. De caráter exploratório, a pesquisa combina levantamento bibliográfico e abordagem qualitativa, entrevistas semiestruturadas com estudantes e gestores. A partir das respostas, emergiram categorias temáticas que orientaram a análise crítica dos dados. Essa análise foi fundamentada por Minayo (2001) e Gil (1999), valorizando os significados, contradições e vivências das participantes. Os dados foram interpretados em diálogo com os referenciais teóricos, fortalecendo a reflexão sobre maternidade no ensino superior. Os resultados revelam que a falta de infraestrutura adequada, como salas de amamentação e brinquedotecas, intensifica a sobrecarga das alunas, dificultando sua permanência no curso. Apesar do reconhecimento da demanda pela gestão, as ações implementadas permanecem insuficientes. Assim, recomenda-se a efetivação de políticas institucionais, criação de infraestrutura adequada. A implementação dessas medidas pode reduzir a evasão e garantir a conclusão do curso com equidade, fortalecendo a democratização do ensino superior.

PROFESSORES COMO LÍDERES TRANSFORMACIONAIS

2025-12-16T18:48:53+00:00

Este artigo surge na sequência de um estudo realizado sobre a implementação do Programa "A Aventura da Vida" nas escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) dos municípios que integram a Comunidade Intermunicipal da Região de Leiria (CIMRL). Centra-se na liderança docente como motor da mudança educativa e do impacto na capacitação e aplicação do programa, sublinhando a relevância da educação para a saúde na escola. A investigação integrou a análise dos projetos educativos dos Agrupamentos de Escolas que participaram no estudo, a análise documental dos relatórios da CIMRL e o estudo das ações de capacitação, bem como a aplicação de inquéritos por questionário. Os resultados destacam os professores como líderes transformadores, no contexto de uma estratégia educativa apoiada pela parceria entre a Fundación EDEX, a CIMRL e a Universidade Aberta. Destacam a importância da formação contínua dos docentes e o reforço dos recursos pedagógicos, evidenciando-se percepções positivas, práticas inovadoras e melhorias no bem-estar e nas aprendizagens dos alunos. Estas conclusões reforçam a importância de investir em programas colaborativos, práticos e fundamentados, que promovam inovação, inclusão e sucesso educativo. O Programa constitui um exemplo concreto de políticas públicas eficazes, com resultados sustentáveis, onde os professores assumem um papel central na construção de uma escola mais inclusiva, saudável e inovadora.

NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO

2025-11-19T18:02:50+00:00

Este ensaio analisa a tensão entre racionalidade neoliberal e a construção do mundo comum nas instituições educativas contemporâneas. O estudo examina as possibilidades de organizar projetos educativos e culturais capazes de superar a lógica empresarial que se infiltrou no campo da educação escolar e promoveu o esvaziamento da dimensão política da educação. Objetiva-se caracterizar a racionalidade neoliberal e seus dispositivos na educação, responsáveis pela formação do "neossujeito", e apresentar princípios formativos para a construção do mundo comum mediados pela literatura e pela educação. Metodologicamente, o ensaio apoia-se nas teorias de Dardot e Laval sobre racionalidade neoliberal, nos conceitos de mundo comum, de Hannah Arendt e nas propostas de integração cultural latino-americana, de Antônio Cândido e Angel Rama. Os resultados indicam que a racionalidade neoliberal atua na configuração de subjetividades competitivas e empresárias de si mesmas, enfraquecendo a esfera pública e os vínculos comunitários. Contudo, a literatura enquanto direito inalienável e força humanizadora, e a educação orientada para a consciência intercultural, podem resistir a essa lógica mediante processos formativos que valorizem a pluralidade, a transculturação e a formação política. Conclui-se que as instituições educativas têm papel fundamental na construção do mundo comum ao formarem sujeitos políticos capazes de interpretar seu contexto histórico-social e de atuar coletivamente para a transformação da realidade, contrapondo-se à fragmentação e competição impostas pelo modelo neoliberal.